篮球选项课理论试题库（精心整理）（全文完整）

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篮球选项课理论试题库（精心整理）5篇

【篇一】篮球选项课理论试题库（精心整理）

名词解释

1、篮球运动：是一种充分利用人的四肢、躯体和头脑的体育运动。

2、进攻基础配合：是指进攻时两、三人之间有组织有目的的协同行动，它包括传切配合、策应配合、突分配合、掩护与挡折配合和快攻配合。

3、区域联防：是每个队员负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同配合，用一定的队形把每个区域都有机地联系起来的一种集体防守战术。

4、体育：体育是以身体活动为媒介，以谋求个人身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。

5、突分配合：进攻队员运球或运球突破，遇到对方协防时，及时将球传给插入防守空隙地带接应的同伴，这种突破中根据情况及时传球的配合叫突分配合。

6、快攻：快攻是由防守进入进攻时以最快的速度，最短的时间，在人数上造成以多打少的优势或在人数相等以及人数少于对方的情况下，趁对方立足未稳，果断而合理地进行攻击的一种快速进攻战术。

7、终身体育：是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。

8、篮球基本技术：是指篮球运动所运用的符合人体运动解剖学和生物力学原理，是在篮球比赛中所运用的各种专门动作的总称。它分为进攻和防守两大部分，他们是篮球比赛的基础。

9、疲劳：人们经过连续工作、学习、锻炼后，身体各器官系统的功能和能力开始逐渐下降，这种现象叫做疲劳。

10、策应配合：策应配合是进攻队员背对或侧对球篮接球后，作为进攻的枢纽，与同伴的切入相结合以摆脱防守，或传给外线同伴投篮的一种配合形式。策应的位置可分内策应和外策应。

11、篮球战术：是指在篮球比赛中，根据篮球运动的特点和具体对象确定的攻、防集体配合，以及全队协调行动的特定组织形式和方法。

12、防守基础配合：是防守中两三人之间有目的、有组织的协同行动。它包括挤、穿配合、换防

合和协防（补防、夹击等）配合。

13、什么叫侧掩护？（并用图示说明）：掩护者跑到被掩护者的体侧进行掩护，称为侧掩护。如图4传给5后，给另一侧的6做侧掩护，让6摆脱切入要球进攻。

14、合理营养的概念？合理营养是指：对人体提供合理卫生要求的平衡膳食，使膳食的质和量都能适应人体的生理、生活、劳动以及生理活动的需要。合理营养有利于某些疾病的预防和治疗。合理营养，指提供人体全面的营养素，即包括糖、脂肪、蛋白质、维生素、水、矿物质等六大营养素。

15、奥林匹克的格言是什么？出自哪本书？奥林匹克运动中的口号和座右铭——更快、更高、更强。出自《奥林匹克宪章》。

16、第一届现代奥运会哪一年举行、地点？当时有几个国家参加？几年举行一次？

答：第一届现代奥运会于1896年在雅典举行。当时共有13个国家参加。现代奥运会每四年举行一次。

填空题

1、随着人类社会产生萌发的体育，同样也随着社会进步而发展和完善，体育发展经过了萌芽时期的体育 、 独立形态的体育、渐成科学体系的体育 三个阶段。

2、运动损伤的分类方法较多，按损伤组织创口界面分 开放性损伤 和闭合性损伤 。

3、时空性和复杂性，对抗性和合作性、 健康性和增智性 、普及性和教育性，趣味性和观赏性，职业化和商业化是篮球运动的基本特征。

4、篮球基本技术是指篮球运动所运用的符合人体 运动解剖学 和 生物力学 ，专门的动作结构和方法的总称。

5、球性练习是准备活动的一种形式，在基本技术动作练习前进行对性练习有助于 技术动作的掌握和提高。

6、传球是队员之间有目的转移球和组织战术配合的 纽带准确、及时、隐蔽、多变的传球能直接传球助攻得分，也密切队员之间的联系，是全队整体技术、战术发挥的 保证 ，体现了篮球意识与智慧。

7、篮球专项身体素质包括 速度 、力量、耐力、弹跳、 灵敏 。

8、进攻基础配合是指进攻时两三人间有目的 协同行动 ，它包括传切配合 策应配合 、突分配合、掩护与档折配合和快攻配合。

9、掩护时，要突然跑到被掩护者的对手的 移动路线 上，离对手约90厘米左右，面向对手两脚自然开立，重心下降， 两腿微屈，双臂收于胸前，以保护自己。

10、补防时，动作要 迅速果断 ，其他防守队员也要及时观察突破队员的 分球意图 ，

以便及时抢占有利位置争取断球。

11、篮球运动是一种充分作用人的四肢、躯体和头脑的体育运动，它可以促进人体的全面发展，是一种通过1、集体配合，用手把球投入对方篮圈得分的 对抗性身体接触的运动项目。

12、目前由国家体育总局篮球运动管理中心负责组织或参加的国内外重大篮球赛事有 奥运会、 世界篮球锦标赛，中国全运会篮球、全国篮球甲级联赛，甲A俱乐部青年篮球联赛，亚运会篮球赛，亚运篮球锦标赛。

13、传球技术的动作要领是 蹬腿 、伸臂屈腕拔腕指将球传出。

14、学校体育是以身体练习为主要内容来进行教学锻炼、训练的，它要求人体直接参与活动，这是学校体育最本质的特点之一，由此特点决定了 强身健体是学校体育本质功能。

15、体育运动损伤的分类方法较多，按损伤病程分为 急性和 慢性 损伤。

16、体育锻炼真正达到增强体质，增进健康的目的，必须讲究锻炼的 科学性，掌握科学锻炼的原理等方面的知识。

17、体前变向运球主要应用在防守离得稍远和行进间，其技术的关键是：脚步动作 必须和身体姿态结合，并与 运球 和节奏协调配合。

18、个人防守能力是整体防守战术的基础，个人防守能力除了防守基本技术动作除外， 选择 和保持最佳防守位置是提高个人防守能力的重要内容。

19、篮球专项身体素质练习包括：
速度、力量 、 耐力、弹跳 、灵敏 练习。

20、篮球运动起源于美国东部马萨诸塞州斯普林菲尔德市，由当时的基督教青年会干部学校的体育老师 詹姆士· 奈史蜜斯 博士于1891年设计发明。

21、学校体育的功能有教养功能、 教育功能，促进个体社会化功能、美育的功能， 促进学生个性全面发民展的功能。

22、自我医务监督的内容包括主观感觉和客观检查两个方面，主观感觉包括一般感觉 、 运动心情 不良感觉，睡眠，食欲， 排汗量。

23、篮球运动中常见损伤有：
踝关节扭伤 、膝半月板损伤，膝内侧副韧带损伤，前十字韧带损伤，腰部肌肉筋膜炎， 手指挫伤 。

24、在篮球运动技能中，基本技术 是基础， 身体素质是提高动作质量，难度和对抗能力的身体条件，经验意识是把握技术动作节奏，时机和合理运用技术动作的思想条件。

25、篮球战术水平由队员技能、战术形式和战术方法三要素组成。队员的 个人技能 是进行篮球比赛的基本条件战术形式是战术策略的外部表现，战术方法是战术组成的核心。

26、进攻的基本配合有 传切 、策应、突分、 掩护与挡折 ，快攻配合。

27、防守的基础配合有穿过挤过配合、 换防配合、 协防配合。

28、半场阵地进攻战术的主要方法有 单中锋进攻、双中锋进攻、三角进攻、移动进攻 。

29、半场人盯人防守的形式一般分为 半场缩小人盯人、 扩大人盯人防守 两种。

30、区域联防的队形主要有 2—1—2 、“2—3”、 1—3—1

“3—2”队形。

31、正常人每100毫升血液中的葡萄含量为 80～120 ，毫克，当每100毫升血液中的葡萄糖含量低于55 毫克时，就会出现一系列症关，称为低血糖。

32、奥林匹克运动是国际奥委会领导而源于奥林匹克主义的具有持续性，世界性特点的 社会文化运动。

33、快攻的组织形一般分为 长传快攻 ，短传快攻， 结合运球突破快攻 的快攻。

34、进攻全场紧逼人盯人战术的主要方法有 集体掩护配合，两侧掩护配合，运球突破，策应配合。

35、进攻全场区域紧逼的战术方法有：
及时跟进 、快速转移、中场接应 ，策应密切。

36、全队进攻战术的主要内容包括：
半场阵地进攻 战术，进攻全场紧逼人盯人战术，进攻全场 区域紧逼 战术等。

37、全队防守战术的主要内容包括：
半场人盯人 防守战术，全场紧逼人盯人防守战术， 区域联防战术，全场区域紧逼防守战术等。

38、篮球竞赛中，可根据不同情况选用不同的竞赛编排方法，通常采用的方法有：循环制 、淘汰制、混合制。如果采用单循环制的方法6个队参加比赛，那么总的比赛场数为 15 场。

39、标准篮球场地的长为28 米，宽为15米，篮球比赛用球的重量应是567克至 650 克。

40、体育在人类社会中已有悠久历史，要考察它的产生和发展可追溯到古代，因为那时人类已经存在着对体育的需要。

41、学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能。

42、心理卫生的目的是要维护和增进整个人类的心理健康，预防心理疾病的发生。

43、心理咨询可使来访者的心理健康朝着好的方向转化。

44、篮球运动是一种充分利用人的四肢、躯体和头脑的体育运动。

45、篮球运动作为一项历史文化遗产，发展至今，已成为一项综合性的竞技艺术，篮球技术动作精细复杂。

46、NBA的竞赛制度经过几十年的实践探索，形成了目前相对完整的竞赛体系。

47、篮球运动是一项包括跑、跳、投等动作的综合性体育运动项目。篮球运动中攻与守的对抗激烈，技、战术运用随机多变。正是因为篮球运动的这些特点，决定了篮球运动员必须具有良好的反应速度、动作速度、耐力及柔韧等素质。

48、篮球基本技术是在运动实践中逐步形成、发展和完善的。随着篮球运动的发展，竞赛规则的不断演变，比赛对抗的日趋激烈与智能，促使篮球基本技术不断改进和创新。

49、篮球运动不仅能强体健身，还可以促使人的个性、潜能和创造力得到充分发展。

50、人类除了在心理上需要体育来宣泄感情外，从人的生物本能来看，对体育也有一定程度的需要。

51、高等学校学生身体发育已接近完成，可针对不同专业对身体的要求以及学生对体育的爱好，组织体育活动，并不断提高要求，以进一步增强学生的体质。

52、人们对于躯体的生理障碍和疾病，已能了解，而对于心理障碍和疾病却不甚了解，甚至产生极大的误解。

53、篮球运动具有集体性、竞技性、兴趣性、及可观赏性等特征。

54、NBA 是National Basketball Association（国家篮球协会）的缩写，成立于1946年6月6日，当时叫BAA,1949年改名为NBA。

55、篮球的基本功主要有手指的基本功、脚的基本功、腰跨的基本功和眼的基本功。

65、持球突破技术按脚步动作来分，可分为交叉步突破与同侧步突破两种。

57、篮球比赛由4节组成，每节10分钟。

58、违例是指队员不含有身体接触的违反规则，或是违反体育道德的行为。

59、半场人盯人防守战术方法简单、分工明确、易于掌握，因此被广泛应用。

60、区域联防的基本原则是：以区域为主，人球兼顾，基本阵形为“2-1-2”。

61、CUBA是由中国境内各大学组队参加的大学生联赛，先进行分区预赛，再进行南北2区的复赛。

62、我国运动员姚明在美国NBA火箭队效力。

63、组成篮球战术的基本要素是：
技术 、方法、和形式。

64、区域紧逼防守是综合 人盯人防守 、区域联防战术的优点，发展形成的防守战术体系。

65、区域联防的队形是根据 五个队员 占据不同的区域所形成的队形而决定的。

66、战术基础配合包括 进攻 与防守两部分，是组成全队战术的基础。

67、进攻战术基础配合主要有：传切、掩护、 策应 、突分。

68、防守战术基础配合主要有：挤过、 穿过、绕过、 “关门” 、夹击、补防。

69、根据掩护位置的方向不同，掩护可分为前掩护、 侧掩护 、后掩护 三种。

70、篮球战术中队员的位置一般分为前锋、 中锋 和后卫。

71、全场紧逼人盯人，防守运球时要 堵中放边 ，以创造夹击的机会。

72、中线属于 后 场。

73、“关门”配合是临近的两个防守队员协同防守 突破 的配合方法。

74、夹击配合时的行动要积极、果断、 突然 ，出其不意，攻其不备。

75、进攻半场人盯人防守，常见的落位队形有2——3、2——1——2、2——2——1、1——2——2 、 1——3——1 、1——4。

76、区域联防基本落位队形有 2——1——2 、2——3、1——2——2、1——3——1等几种。

77、大学生身体素质测试的项目中测试心肺功能的项目是台阶实验/1000米或800米跑。

78、学校体育的一般功能是教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。

79、自我医务监督的内容包括主观感觉 、和客观检查两个方面。

80、CUBA的比赛办法是基层预赛、 分区赛和 决赛 三个阶段。

判断题

1、CUBA分区赛分4个赛区先后进行，顺序是东南区、西面区、西北区、东北区。

（√）

2、持球的手法应是根据手的大小，两拇指成“一”字或“八”字型相对，手指展开拿球，手心应触球。

（×）

3、后转身运球主要应用在对于近身堵截，其技术动作关键是上步运球，球起转身，手包在球的离心力方向，脚步动作和身体姿态与运球协调配合。

（√ ）

4、防无球队员一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近不断调整与防守对象的距离。

（√）

5、半场缩小人盯人防守是一种紧逼对手，破坏对方习惯配合，积极主动的防守战术形式。

（×）

6、国际篮联规定的篮球场的尺寸长为28米，宽为15米，球场的丈量线是从界线的内沿量起。

（√）

7、正式篮球比赛时间为四节，每节10分钟，第一、二节之间和第三、四节之间休息时间为2分钟，第二节与第三节之间的休息时间为15分钟。

（√）

8、8秒违例是指当一名队员在后场获得控制球，该队要在8秒钟内将球从后场推进到前场，球推进至前场的标志是必须使球触及前场地面或站在前场的队员、前场篮板、篮圈。

（√）

9、“三对三”篮球比赛中每个队员允许3次犯规，第四次犯规被罚出场。（√）

10、暂停必须由教练员或助理教练员亲自到记录台，以通用手势，明确地提出请求。

（√）

11、参加CUBA的运动员必须是未在中国职业篮球联赛中注册的在校正式大学生，并在CUBA注册。

（√）

12、根据双手体前传球的技术动作关键是：手臂前伸与手腕后屈的协调，伸臂与拔腕指的衔接。

（√）

13、篮球规则规定：队员在罚球时，裁判员递交球后，必须在5秒钟内出手投篮。（√ ）

14、防守的基本姿势中，一脚稍前比两脚平行站立前后更稳定，在突然后撤或向前时易于发力而不须调整。

（ √ ）

15、防有球队员的选位通常要保持在持球人与球篮的直线上，特殊情况时可以偏右或偏左的侧防。

（√ ）

16、篮球比赛中，比赛用球充气后，使球从1.80米高度，落到球场的地面上，反弹起来的高度不低于1.20米，也不得高于1.40米。

（× ）

17、篮球比赛中出现用拳击球，故意用腿或腿以下任何部分击球或拦阻球，均为违例。（ √ ）

18、3秒违例是指：某队在场上控制一个活球球后，该队队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟，持续停留超过3秒。

（ √ ）

19、对违反体育道德的犯规，取消比赛资格的犯规，场下随队人员的技术犯规的罚则是二罚一掷。

（√）

20、非法掩护是指：试图非法拖延或阻止控制球的对方队员希望达到的场上的位置。（√ ）

21、CBA比赛使用的篮球场与NBA使用篮球场规格是一样的。（×）

22、双手体前传球技术动作应是：腿后蹬或上步后蹬，两臂向传球方向前伸同时手腕后屈，出手时手腕带动手指由外向内侧下方拔球。

（×）

23、体前变向运球主要应用在防守离得稍远和行进间。

（√）

24、篮球比赛中，每队前三节比赛中每节队准允一次要登记的暂停，第四节为两次，如果第三节没有用的暂停，那么第四节就可以有三次要求登记的暂停。

（×）

25、当球在下落飞行并完全在篮圈水平面上时发现队员干扰球应判给进攻队得2分或3分。

（×）

26、半场缩小人盯人防守是种对有球者紧，对无球者松，并根据球的位置来掌握松紧度的防守形式。

（√）

27、在篮球比赛中，如甲队第一节累计已达四次，出现第五次犯规时，应判给对方2次两次罚球。

（×）

28、防无球队员一般选择在对手、球篮之间，并根据对手离球篮的远近不断调整与防守对策应距离。

（×）

29、“三对三”篮球比赛中每个队员允许四次犯规，第五次犯规被罚出场。（×）

30、篮球比赛中，场上队长有权向记录台以通用手势，明确提出暂停。

（×）

31、CUBA比赛使用的篮球比CBA比赛使用的篮球场小。

（×）

32、篮球比赛中延长期的比赛时间为五分钟 （√）

33、防无球队员一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近不断调整与防守对象的距离。

（√）

34、正式篮球比赛时间为四节，每节12分钟，第一、二节之间和第三、四节之间休息时间为2分钟，第二与第三节之间的休息时间为15分钟 （×）

35、半场扩大人盯人防守是一种对有球紧，对无球松，并根据球的位置来掌握松紧度的防守形式。

（×）

36、篮球比赛中，每队前三节中每节准许一次要记的暂停，第四节为两次，暂停时间为1分钟。

（√）

37、在移动或运球中接到球，先触地脚再跳起，两脚同时落，哪只脚都不是中枢脚。（√）

38、犯规是违反规则的行为，含有与对方队员的身体接触不当或返违体育道德的行为（√）

39、24秒违例是指控制球的球队要在24秒钟装置鸣响之前投篮出手，并使球触及篮圈。

（√）

40、“三对三”篮球比赛中每个队员允许有四次犯规，第五次犯规被罚出场。（×）

41、篮球比赛中的球队要使用4～15的号码（√）

42、同队队员可以使用重复的号码（×）

43、每一决胜期前允许有2分钟的休息时间（√）

44、每一决胜期不要在中圈跳球开始（×）

45、如果某队意外地将球投入自己的球篮，得分无效，判对方掷界外球，继续比赛（×）

46、如果队员意外地使球从下面进入球篮，比赛要在双方任一队员之间以跳球重新开始（√）

47、如果队员故意地使球从下面进入球篮，比赛应继续进行（×）

48、掷界外球时，掷球越过篮板传给场上另一队员，应判好球，继续比赛（×）

49、从前场掷球给位于后场的同队队员，应判违例（√）

50、侵人犯规是不管在活球还是死球时涉及与对方队员非法接触的队员犯规（√）

51、不控制球的队员有权在场上自由移动并占据任何未被另外队员已经占据的位置（√）

52、技术犯规是指场上或场下队员发生的身体接触的犯规（×）

53、侵人犯规是不管在活球还是死球时涉及与对方队员非法接触的队员犯规（√）

54、在比赛时间内，裁判员发现干扰球时，不管是否中篮，都应判得分（√）

55、每次宣判犯规或跳球后，裁判员总是要交换他们的场上位置（√）

56、比赛中出现用拳击球，故意用腿或腿以下的任何部分击球或拦阻球，均为违例（√）

57、在运球开始或结束时，队员偶然地失掉球，然后恢复控制球（漏接）。应判违例（×）

58、队员不得掷球打篮板，并在球触及另一队员之前再触及球，裁判员认为是投篮则除外（√）

59、对违反体育道德的犯规（故意犯规），应判给非犯规队罚球（×）

60、一名队员不论侵人犯规或技术犯规共达4次，他必须自动退出比赛（×）

61、淘汰制比赛，各队都有相互比赛的机会（X）。

62、在比赛中持球队员倒地或坐在地上时比赛应继续进行（√）。

63、夹击时，防守队员应用身体和腿部控制持球队员的活动，同时挥动手臂，封堵其传球路线（√）。

64、球篮一般包括篮圈和篮网（√）。

65、篮圈离地面3.05米，篮网长度在0.40米～0.45米之间（√）。

66、篮球的周长为0.749～0.78米（√）。

67、在篮球比赛中，运动员的行动是否合理，要看他是否按照比赛的实际情况运用技术（√）。

68、篮球运动是1891年由美国体育教师詹姆士••柰•史密斯发明，1895年传入我国（√ ）。

69、投篮时的瞄准点：是投篮时眼睛注视篮圈或篮板的某一点（√）。

70、转身技术可分为原地转身和行进间转身（X）。

71、篮球比赛的裁判包括主裁判、副裁判以及记时员、记录员和30秒种记时员（√）。

72、篮球运动员的上衣胸前与背后的颜色不应强调一致（X）。

73、双手胸前传球，双手头上传球和双手反弹传球的持球方法不同，所以传球的动作方法也不同（X）。

74、战术基础配合是组成全队战术的基础。它包括两人与三人配合两个部分（X）。

35、交换防守是为了破坏进攻队员的传切配合（X）。

76、比赛中攻防战术包括有个人战术和集体战术（√）。

77、NBA篮球场地采用的是非国际篮球标准，即长28.65米，宽15.24米。

（√ ）

78、.独立形态的体育是伴随私有制的出现而开始的。（X ）

79、20世纪美国著名教育家保罗.郎格郎提出终身教育。（ X ）

80.现代奥林匹克运动格言是更快、更强、更高，创始人是顾拜旦（√ ）

81.《全民健身纲要》是中华人民共和国体育局1995年6月20日颁布的。（ X ）

82.比赛球必须是正圆形，颜色为橘黄色。（√ ）

83、通常把正常人取得最佳健身效果的心率区间确定为120~140次/分之间。（√ ）

84、第一次升起奥林匹克五环会旗是在1920年第七届奥运会上。

（ X ）

85、CBA和CUBA的三分投篮区的半径是一样的。

（√）

86、篮球比赛中，如果有7个队参加比赛，采用的是单循环制，那么比赛的总场数为21场。（√）

87、篮球“三对三”比赛场地为半个标准篮球场地。

（√）

88、篮球竞赛中，仲裁委员会的职责是：妥善处理赛场上出现的各类纠纷和申诉并及时将仲裁结果报各有关部分和参赛队。

（√）

89、篮球比赛中，竞赛规程是竞赛活动得以顺利进行的法规性文件，是竞赛过程中一切活动的依据。

（√）

90控制球的球队要在24秒装置鸣响之前投篮出手，并使球触及篮圈，否则为24秒违例。（√）

91. 篮球运动是由儿童游戏演进而成，是由加拿大出生的奈史密斯1891年在美国发明的。（√）

92. 19世纪中叶以后，随着欧洲产业革命的发展，社会文化形态表现得丰富多彩，篮球运动在足球运动产生之前、随排球运动产生之后演进产生。（X）

93. 现代篮球运动已成为一项周期性的竞技运动和一门专业性很强的非多学科交叉的学科门类和课程。（X）

54. 篮球运动的本质属一项活动性游戏，是一种社会文化现象，它的本体特征是以悬空的篮筐为目标，以将球准确投入篮筐中为目的，而展开立体型攻守集体对抗。（√）

95. 现代篮球优秀队伍的竞技比赛，诱人的魅力在于它的高空性和节奏性、准确性、整体性、凶悍性、智谋性和技艺性。（√）

96. 现代篮球运动是1893年之后由美国传入法国的。（X）

97. 现代篮球运动由美国首先传入的亚洲国家是菲律宾。（X）

58. 现代篮球运动于1895年由美国人蔡尔乐介绍到中国。（X）

99. 1932年国际篮球联合会在美国成立，中国在同年加入国际篮球联合会。（X）

100. 1965年亚洲业余篮球联合会成立，中国成为主要成员国。（　X　）

101. 1960年在菲律宾举行了第1届亚洲男子篮球锦标赛，中国未派队参加。（√）

102. 1965年在韩国举行了第1届亚洲女子篮球锦标赛，中国派队参加，获第二名。（X）

103. 1956年10月中国篮球协会在北京成立。第一任主席是董守义，此后第二任主席是张青季，第三任主席是牟作云，第四任主席是张发强。（√）

104. 新中国成立后，担任第一任国家男子篮球队教练员的是陈文彬。（X）

105. 新中国成立后，担任第一任国家女子篮球队教练员的是杨福鹿。（X）

106. 1956年和1958年，我国先后分别试行《篮球裁判员等级制度条例》和《教练员等级制度条例》，王长安、罗景荣等18人为首批国家级篮球裁判员。（X）

107. 1957年起国家体育运动委员会决定将当时推行的全国篮球联赛制改为甲、乙、丙三级升降级联赛制。（√）

108. 1956年国家体育运动委员会试行《中华人民共和国运动员等级制度》，1958年改为《运动员技术等级制度》，分为运动健将、一级、二级、三级和少年级运动员。（√）

109. 1957年国家体育运动委员会公布的我国第一批篮球运动健将，男子有杨伯镛、钱澄海等16人，女子有杨洁、周懿娴等12人。（√）

110. 1979年国家体育运动委员会公布的我国第一批国家级教练员有牟作云、唐宝堃、张子沛、张长禄、程世春等12人。（√）

111. 1982年中国女子篮球队在第9届亚运会篮球赛中第一次获冠军。（√）

112. 1961年由国家体委组织，由曾参加过第14届奥运会比赛的篮球宿将李震中和北京体育学院教师石善根等人参加编写了新中国成立后的第一本《篮球》通用教材，作为全国各体育院系的教学用书。（√）

113. 1997年我国在北京体育大学首次招收篮球博士生，时任北京体育师范学院（现改为首都体育学院）院长、中国篮球协会副主席的孙民治教授和北京体育大学的刘玉林教授为第一批篮球博士生导师。（√）

114. 1990年国际业余篮球联合会更名为国际篮球联合会，同年取消对职业篮球运动员参加国际大赛的限制。（√）

115. 1992年美国职业篮球选手乔丹等组成的“梦之队”参加在西班牙举行的第25届奥运会并获冠军，这成为现代世界篮球运动向当代化发展的标志之一。（√）

116. 1994年我国女篮在澳大利亚举行的第12届世界女子篮球锦标赛上获亚军，同年我国男篮在加拿大举行的第12届世界男子篮球锦标赛上获第8名。（√）

117. 1993年为了贯彻普及篮球运动“从娃娃抓起”的精神，中国篮球协会在北京体育师范学院（现改为首都体育学院）设立了“中国篮球学校”，成为新中国第一所业余篮球学校和青少年优秀选手的培训基地。（√）

118. 1974年国际篮联对比赛规则进行修改，增加了全队10次犯规的罚则，1981年又把10次犯规改为9次，1985年又减为7次。（X）

119. 为了在青少年中推广篮球活动，1968年国际篮联成立了“小篮球委员会”。（√）

120. 当前中国篮球运动推进职业化进程的关键是：尽快摆脱篮球运动管理中心的管理，成立各职业俱乐部的独立组织“职业联盟”。（X）

121. 自1996年我国篮球运动进行了竞赛体制改革，并同时进行了领导体制改革，从而导致了全国篮球整体水平的不稳定。（X　）

122. 我国篮球运动管理体制改革是在1997年完成的。（X）

123. 自1996年我国篮球运动深化改革、走职业化道路以后，全国各甲Ａ职业俱乐部基本成为独立的实体，而且都已产权明晰，真正实行了职业化管理。（X）

124. 2001年在我国12支甲Ａ篮球队中，职业化进程发展最快、职业化水平最高的球队是解放军队。（X）

125. 我国篮球运动实行竞赛制度改革后，立即实行了主客场赛制。（√）

126. 我国女子篮球运动员首先入选WNBA的选手是郑海霞。（√）

127. 我国男子篮球运动员首先入选NBA的选手是姚明。（X）

128. 现代篮球运动实质上是一项制高与反制高的立体型攻守对抗项目，因此说拥有若干名攻守能力兼备的高水平高大中锋才能成为强队。（√）

129. 现时篮球界有一种观点认为“进攻能赢球，防守能获冠军”，因此必须攻守平衡发展。（√）

130. 聪颖的智慧、高大强壮的体魄、全面的技术、特殊的绝技、善于临场应变的能力是成为一名优秀篮球运动员的基本条件。（√）

131. 当今世界篮球强国都朝着“智博谋高、身高体壮、凶悍顽强、积极快速、机敏多变、全面准确”的同一个方向和不同流派、不同风格及多种多样打法方向发展。（√）

132. 现代篮球竞技比赛既是斗志，又要比谋，还要赛技。（√）

133. 现代篮球运动普遍强调高度，因此，组建队伍主要应重视运动员的自然身体高度。（X）

134. 现代篮球比赛的高比分现象，惟一的根本因素是因为投篮准确性提高。（　X　）

135. 要提高现代篮球比赛的攻守速度，首要的是运动员提高快的意识，掌握快的技能与技巧，重视快的节奏，把握快的时机与时间。（　√　）

136. 随着现代篮球运动向当代化发展的趋势，世界强队的战术阵形将更加综合、机动，队员的位置界限越来越分工清晰。（　X　）

137. 现代篮球竞技比赛攻守对抗的凶悍性，表现在防守上是个体与整体防守积极、主动地转换，拼抢篮板球具有杀伤力，能破坏进攻的任何行动。（√）

138. 俗话说的“千军易得，一帅难求”，这对具有高水平球星的球队来说并不准确。（X）

139. 我国CBA球队要想进一步提高训练水平，关键要培养对篮球有敬业精神，有个性气质风度和素质修养，有现代科技知识、智慧和谋略，形成自己独特篮球理念，有创新实践能力和实战指挥才干及优秀人格魅力的教练员。（√）

140. 现代篮球竞技比赛的胜负往往取决于队伍中处于核心地位球星发挥的水平。（√）

问答题：

1、简述我国学校体育的目标？

答：增进学生健康，增强体质，发展个性，培养从事体育活动的意识、兴趣、习惯和能力，掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，提高体育文化素质和生活质量，造就一代体质健康，身心协调发展的社会主义建设者。

2、简述学校体育有哪些功能？

答：①学校体育的本质功能。②学校体育的教育功能：A、教养功能；
B、教育功能；
C、促进个体社会化的功能；
D、美育的功能。

3、骨折的急救原则。（本题共四要点，但需有一定的说明，并作说明扣1分，未答一点扣2分）

答：（1）防止休克。

（2）就地固定。

（3）先止血再包扎伤口 。

（4）注意的事项。

4、高血压康复锻炼的方法？

答：
一般情况下，高血压患者可选择步行、太极拳、医疗体操、跳舞、游泳等作为康复的手段。这些运动方式为较缓慢，柔和、不紧张，可改善由于高血压引起的头痛、头晕等不舒服的感觉；
同时在体育运动的过程中，可改善病人的情绪，坚强意志，增强治疗疾病的信心和毅力。高血压患者在运动过程中应注意自我感觉和脉搏的变化，若出现头痛、头晕、呕吐、心率失常和呼吸困难时，应立即停止运动。

5、自我医务监督包括哪些内容？

答：（1）主观感觉：①一般感觉；
② 运动心情；
③不良感觉；
④睡眠；
⑤饮食；
⑥排汗量。

（2）客观检查：①脉搏；
②体重；
运动成绩。

6、篮球运动对人体生理机能有何作用。（本题共三要点，并简要阐述，未答一点扣1-3分）

答：（1）对人体起着良好的综合性影响，使身体各部位的肌肉结实，发展匀称。

（2）促进人体的新陈代谢，从心血管、呼吸 等方面分析。

（3）从各感受器官的功能分析。

7、消除疲劳的措施。（本题共六要点，未答一点扣1分）

答：（1）静止性休息。（2）积极性休息。（3）按摩。（4）物理恢复法。（5）营养与药物。（6）心理恢复法

8、造成运动损伤的原因。（本题共七要点，未答一点扣1分）

答：（1）思想上不够重视。（2）准备活动缺或不合理。（3）技术上的错误。（4）运动负荷过大。（5）身体功能和心理状况不良。（6）动作粗野或违反规则。（7）环境等因素的影响

9、开放性软组织损伤中擦伤的处理方法。（本题共三要点，未答一点扣3分）

答：（1）用生理盐水七冷开水洗净创口或用70%酒精棉球消毒。

（2）不必包扎，使之在空气中很快形成干痂，避免细菌侵入和繁殖。

（3）创口内若存有煤渣、细沙等异物时应由医生处理。

10、运动中腹痛的原因？

答：引起运动中腹痛的原因，大致可分为腹腔内疾患、腹腔外疾患和与运动有关的运动性腹痛三大类。

发病原因与缺乏运动有关，特别是初参加体育锻炼的人，由于心脏功能差，心脏搏动无力，影响静脉血回心从而引起肝、脾郁血肿胀，增加肝脾被膜的张力而发生腹痛。①饭后过早参加运动、运动前吃的过饱、喝水过多或空腹运动，都可引起胃部胀痛。②运动前不做准备活动，或准备活动不充分即进行剧烈的运动，由于运负荷增加过快，心肺功能跟不上肌肉工作的需要，致使呼吸肌缺氧，加剧腹痛的产生。③内脏器质性病变（如；
胆囊炎、溃疡病、慢性阑尾炎和肝脾疾病等），运动时，可使病位受到刺激，而产生腹痛。

11、简述现代篮球运动的发展趋势。

答：（1）继续向着高、快、准、全的方向发展

（2）对抗日趋白热化

（3）攻守更加均衡、激烈。

（4）女子动作朝男子化方向发展。

（5）明星队员的作用更加突出，明星的作用在队伍中举足轻重。

12、简述什么是运动处方及运动处方的种类和主要内容。

答：运动处方是类似医生给病人开的医药处方，由指导医师或教练员给参加运动锻炼的人，按照其年龄、性别、心肺或运动锻炼器官的功能、运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容与运动负荷。

种类主要有针对运动员训练的竞技性运动处方；
针对某些慢性疾病和创伤病人康复期的治疗性运动处方；
针对中老年预防某些疾病、延缓衰老的预防性运动处方。

主要内容包括：运动项目、运动强度、每次运动时间、运动次数。

13、简述防守的基本姿势？

答：两脚左右分开，一脚稍向前，同时两腿屈膝下蹲，重心放在两脚之间；
上体挺胸塌腰；
两臂左右自然张开。

14、简述防守无球队员的选位与基本动作？

答：①选位：一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近，不断调整与防守对象的距离。

15、组织半场阵地进攻战术的基本要求。（本题共五要点，全扣1-3分）

答：（1）根据本队队员的身体条件和技术特点，组织实施全队战术，扬己之长，攻彼之短。

（2）由快攻转入阵地进攻时，要落位迅速，保持队形，人、球移动，调动防守，捕捉战机，连续进攻。

（3）运用穿插、空切、突分、掩护配合，破坏对方的防守配合，加重其局部防守的负担，形成以多打少。

（4）内外线进攻相结合，全队配合与个人攻击相结合，针对不同的防守形式，攻其薄弱环节，不断提高战术质量。

（5）提高中、远距离投篮命中率，积极组织冲抢篮板球，保持攻守平衡。

16、半场人盯人防守的基本要求。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）以防守为主对持球对手施以最大压力，力求不给持球队员投篮、传球和摆脱的机会。

（2）防守队员在移动中贴近对手的身体，采用平步防守姿势扩大防守的面积。

（3）防不持球对手时，始终保持人、球、篮兼顾的有利位置。做到有球侧以多防少，无球侧以少防多。

（4）在强侧严格控制持球队员的行动，防止其将球向内线传递，切断持球队员与不持球队员之间的联系。

17、篮球运动对自我调节能力的影响。（本题共三要点，并简要阐述，未答一点扣3分）

答：（1）通过篮球运动的锻炼，可以增进快乐、调节情绪、振奋精神、陶冶情操。

（2）通过篮球运动能互相交流、增进彼此感情，了解同伴、相互信任、相互鼓励，对那些情感怪癖、郁郁寡欢等现象有好处。

（3）通过篮球运动和比赛的角色职能，体验成就效应。如一个技术或战术运用成功后产生愉快、幸福感等。

18、抢进攻篮板球技术分析。（本题共五要点，未答一点扣3分）

答：第一，要判断同伴是否将要投篮，及时跟进，保持冲抢距离。

第二，要判断球的落点与时间，快速冲抢，要在防守队员起跳前抢跳，抢占空间，使防手队员难以起跳或打乱防守队员的动作节奏，一旦被手 挡住，要先挤向一侧接转身绕前。第

第三，得球后注意防守队员的封盖，如没有强行投篮得分或造成对方犯规的把握，应立即将球转移到外线，重新组织进攻。

19、进攻全场紧逼人盯人的基本要求。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）当对方采用全场紧逼人盯人防守战术时，全队要沉着、冷静、积极主动，抓住由守转攻的时机，快速组织反击。

（2）持球队员不要盲目运球，不要轻易地在中场角或底线角停球，争取快传、快跑，突破防守。

（3）无球队员要积极、合理地移动，快速进行掩护或摆脱，创造传切、策应、突分进攻机会。

（4）队员在场上的位置分布要保持一定的距离，拉大对方的防区，以破坏对方的协同防守。

20、原地立定投篮的动作方法。（本题共二要点，未答一点扣5分）

答：（1）持球的基本姿势，如果右手投篮队员侧右脚稍上前（如左手投篮队员侧左脚稍向前），收腹下蹬举球。

（2）发力：蹬腿伸臂、伸展身体、举球至头侧上方，继续蹬伸，在球达到最高点时，伸臂拔腕指将球投出。

21、判断球回后场的依据。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）前题：位于前场的控制球的队员不得使球回场。

（2）构成球回后场缺的三个条件：

第一，该队在前场控制球；

第二，在前场，最后触球回后场的是该队队员；

第三，在后场，最先触球的是该队员。

22、什么是带球走违例？

答：带球走违例可解释为中枢脚的非法移动，因此判断队员有否带球走违例，首先要确定中枢脚：

（1）队员双脚着地接到球，可以用任何脚做中枢脚。当一脚离地时，另一只脚则成为中枢脚。

（2）在移动或运球中接到球，先触地的脚为中枢脚。在空中接球后双脚同时落地，任何一脚均可作中枢脚。

（3）在移动或运球中接到球，先触地脚再跳起，两脚同时落地，哪只脚都不是中枢脚。

确定了中枢脚之后，可以抬起中枢脚投篮或传球，但必须在脚再次触地前使球离手。在球离手前不可以抬起中枢脚运球，如果抬起中枢脚后再放球，则为带球走违例。

23、区域联防的防守原则是什么？

答：区域联防的防守原则概括讲是：有攻转防，快速布阵，随球移动，保持队形，控制防区，严防重点，有球盯人，无球协防，防突破、防溜底，伺机抢断，积极反击。

24、区域联防的基本要求。（本题共六要点，未答一点扣1分）

答：（1）由攻转守，前场干扰，阻挠快攻，伺机抢断，逐步退守，快速布防。

（2）保持阵形，随球转移协同一致，变换队形。

（3）分工明确，控制防区，严防篮下，封堵外围。

（4）有球盯人，无球离区，关门协防，漏防补位。

（5）底线卡位，漏底紧贴，迫送对手，注意球踪。

（6）横传抢断，封锁禁区，伺机反击，断球快攻。

25、进攻全场区域紧逼防守的基本要求。（本题共三要点，未答全面扣1-3分）

答：（1）进攻全场区域紧逼防守，要运用“以快制逼，中路突破”的原则组织进攻。

（2）在战术实施中，要求快跑快传，短传少运，空切跟进，运不向边，中路进击，边角忌停，及时转移，沉着冷静，不为对方的紧逼声势所压倒。

（3）积极组织策应、掩护、空切等配合展开进攻。

26、全场紧逼人盯人防守的基本要求。（本题共三要点，未答一点扣2分）

答：（1）由进攻转入防守时，要快速找人、抢位、紧逼对手，以人为主，人球兼顾，控制对手。

（2）防守无球队员时，以阻挠接球为主，离球远时，可根据人、区的位置、距离，大胆放弃自己对手，积极堵截、夹击、补防或换防。

（3）防持球队员，以迫使他向边线运球为主，并逼迫他停球，创造夹击机会。

27、一份完整的篮球竞赛规程包括哪些内容。（本题共12要点，未答一点扣0.5分）

答：（1）竞赛名称。（2）竞赛的目的任务。（3）主办和承办单位。。（4）竞赛日期和地点。

（5）参加单位。（6）各队参加人数。（7）运动员资格。（8）报名及报到日期。（9）竞赛办法和竞赛规则。（10）录取名次和奖励办法。（11）抽签日期和地点。（12）交通、住宿和经费开支等有关规定。

28、何为侵人犯规，其罚则是什么？

答：是指在活球或死球状态时，与对方队员发生身体接触的队员犯规。主要指场上队员通过伸展臂、肩、髋、脚或弯曲身体等不正常姿势以阻挡对方进攻或投篮等。

罚则：（1）如果对正在投篮的队员犯规，则球中篮得分有效，再判给投篮者1次罚球；
如果2分或3分投篮未中，则判给投篮队员2次或3次罚球。（2）如果对非投篮的队员犯规，则有非犯规队在犯规地点的就近近界线外掷界外球恢复比赛。以上的犯规均要在犯规队员名下登记。

队员个人犯规累计达到5次既取消该队员本场比赛的资格，如果队员是恶意伤害对方的严重犯规，也可一次既取消其本场比赛资格。在一节比赛中全队队员犯规累计达到4次以后，该队队员再发生侵人犯规时，都要判给被侵犯的队员罚球2次（控制球队的队员犯规除外）。

【篇二】篮球选项课理论试题库（精心整理）

篮球选项课理论试题库

一、填空

基础部分

1、现代篮球运动是1895年由美国国际基督教青年协会派往中国（天津 ）青年会第一任总干事来会理介绍传入我国。

2、1910年旧中国第1届全运会上篮球竞赛列为表演项目。1914年（ 篮球 ）列为正式体育竞赛项目。

3、我国女子篮球运动员首先入选WNBA的选手是（ 郑海霞）。

4、全国男子篮球甲级联赛采用的是（ ）和（ ）的新赛制。

5、20世纪50～60年代战术特点是进攻中以高大中锋强攻篮下和快攻为主要形式：防守主要以（联防 ）和（ ）较为盛行。

6、.篮球运动发展历程，以运动演进史实为证，概括其演进与发展大体上经过了五个时期，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

7、衡量篮球运动员个人专项素质水平高低应表现为运动员高超技术、顽强作风、良好身体素质和（ ）的高度统一。

8、男子篮球在奥运会中获冠军次数最多的队是（ ），在世界锦标赛中获得冠军次数最多的球队是（ ）。

9、（ 1995 ）年中国开始举办篮球职业联赛。

10、1992年美国“梦之队”首次参加第25届奥运会比赛，并获得（ 冠军 ）。

11、中国大学生篮球协会推出了CUBA联赛是在（ 1996 ）年。

12、篮球技术已形成了（进攻 ）和（ 防守）两大类。

13、篮球技术主要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等动作组成。

14、投篮时下肢蹬伸，同时依势伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，以指端拨球，最后通过（ ）柔和用力将球投出。

15、持球突破技术动作主要由蹬跨（ ）、（ ）和加速等几个环节组成。

16、抢防守篮板球要做好以下几点：观察、预堵、（ ）、（ ）、起跳与（ ）。

17、篮球战术中队员的位置一般分为（ 中锋 ）、（前锋 ）、（ 后卫 ）。

18、篮球进攻战术基础配合有传切、（ ）、策应、（ ）。

19、根据掩护位置和方向的不同，掩护可分为（ ）、（ ）和后掩护三种形式。

20、掩护配合是掩护队员采用合理的行动，以自己的（ ）同伴的防守者的（ ），使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。

21、防守战术基础配合包括抢过、穿过、绕过、（ ）、夹击、补防和（ ）配合。22、快攻是由防守转入进攻时，进攻队以最快的速度将球推进至前场，争取造成（ ） 和（ ）的优势与主动，果断合理地进行攻击的一种进攻战术。

23、进攻区域联防战档的队形常用的有1-3-1、1-2-2 、（ ）、（ ）。

24、滑步是（ ）移动的一种主要方法，它易于保持身体平衡，可向任何方向移动。

25、攻击步是防守队员（ ）的一种动作，用于抢球、打球或干扰对手的攻击性防守动作。

26、在篮球比赛中影响动作效果的因素有：准备姿势、身体平衡、（ ）、协调配合。

27、双手胸前传球是比赛中最基本、最常用的传球方法，优点是传出的球迅速有力，可在不同方向，不同距离中应用，而且便于和（ ）、（ ）等动作结合应用。

28、（ ）是甩开对手的移动方法，目的是占据有利是位置去获球、切入或吸引牵制对方，这是实现进攻意图的第一步。

29、（ ）是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性极强的进攻技术。

30、（ ）是优秀运动员的标志，具有相对的稳定性、攻击性和实效性，在比赛中或在不利的情况下都能正常发挥。

31、（ ）是为篮球比赛中队员和队员之间有策略、有组织、有意识地协同运用进行攻守对抗的布阵行动，以篮球技术为基础，在一定的战术指导思想和战术意识支配下的集体攻守方法。

32、篮球战术由（ ）三个基本因素构成。

33、根据篮球运动是对抗性特征，通常将篮球战术分为进攻和防守两大系统，从20世纪90年代开始分为三大系统，除上述两者外还有另一系统为（ ）。

34、区域联防战术最突出的特点是（ ）。

35、在进攻区域联防中，可用（ ）进攻阵势对付2-1-2和2-3区域联防。：

36、（ ）是防守队按预定的战术阵势分区落位，守区盯人，连续组织封堵夹击，力争控球权的防守战术。

37、半场人盯人防守战术在实战应用中主要有半场（ ）人盯人和（ ）人盯人两种。38、半场扩大人盯人防守主要是以（ ）为目的，封锁、切断传球路线，防止三分球投篮，破坏与分割对方习惯性的内外结合的进攻配合。

39、（ ）是篮球比赛中双方控制球权得与失之间的转换，构成了篮球比赛系统中的重要的内容。

40、（ ）是进攻队员之间利用传球和切入技术组成简单配合。

41、策应配合是指进攻队员（ ）篮筐，由他（ ）作枢纽，与同伴空切相配合而形成的一种里应外合的方法。

42、单手抢篮板球的优势是（ ）高，（ ）大。但不如双手抢球牢固。43、防守无球队员由防守的位置和距离、防守姿势和（ ）三个环节构成。

44、防运球时应遵循的原则是：一是堵中路迫使其向边、角运球；
二是：（ ）。

45、盖帽中的打球动作要小而突然，前臂不要下压，要尽量避免接触对手的身体，以免造成（ ）。

46、1960年第一届亚洲男子篮球锦标赛在（ ）举行。

47、1965年第一届亚洲女子篮球锦标赛在（ ）举行。

48、1992年巴塞罗那奥运会上中国国家女子篮球队创历史地夺得了（ ）牌。

49、在国际三大赛事中，中国国家男子篮球队的最好成绩是（ ）名。

50、做运球转身动作，最后一次运球要用力，转身迅速，（ ），按拍球的部位要正确，转、蹬、转拍协调连贯。

规则部分

1、裁判员是比赛的组织者和“法官”，应做到（ ）和（ ）。

2、违例是（违犯规则）的行为。罚则是发生违例的队（ ）。

3、接球时，一脚正接触地面，当另一脚触及地面时，（ ）一只脚就成为中枢脚。

4、队员移动中接球一脚着地，可以跳起这只脚，再双脚同时落地，此时（ ）是中枢脚。

5、队员已获得控制活球后将球掷、拍或滚、在球触及另一队员之前再触及球为（ ）。

6、队员运球后；
用（ ）同时触球或使球在（ ）或（ ）停留的一刹那，运球即完毕。

7、非法运球违例后，将球判给对方在（ ）违例发生地点的界线外掷界外球。

8、脚和腿（ ）碰球不算违例。

9、中线是（ ）的一部分。

10、当球触及篮板的（ ）为球出界违例。

11、掷界外球队员在球离手前消耗的时间超过（ ）为违例。

12、投篮的球在飞行下落并完全在（ ）之上时，双方队员不可以触球。

13、罚球队员在球出手至触及篮圈前，不得踩（ ）及（ ）内的部分。

14、某队控制球时，同队队员在对方限制区内停留不得超过（ ）。

15、当裁判员将球置于掷球入界的队员（ ）时，即开始计算５s。

16、当场内一名持球队员被（ ），在5s内没有传、投、或运球，应判违例。

17、一个队从后场控制活球开始，必须使球在（ ）内进入前场。

18、犯规是违反规则的行为，含有（ ）和（ ）的举止。

19、队员与对方发生非法接触的队员犯规是（ ）犯规。

20、未与对手发生接触而被判犯规，是（ ）犯规。

21、在比赛时间内，宣判场上队员技术犯规，罚则是（ ）次罚球以及随后在（ ）对面的（ ）部分掷球入界。

22、在比赛开始前５分钟，宣判教练员的技术犯规，罚则是（ ）次罚球以及随后在（ ）开始第一节。

23、侵人犯规一定含有与对方队员的（ ）。

24、（ ）原则保护队员占据的地面位置及其跳起的上方空间，攻守双方都应遵守。

25、防守队员面向对手，双脚以正常的姿势着地，就是占据了（ ）的防守位置。

26、当防守不控球队员时，必须考虑（ ）和（ ）的因素。

27、移至腾空队员身下发生接触，应判（ ）犯规。

28、Ａ4 对正在做投篮动作的Ｂ5 侵人犯规，球中篮，应判给Ｂ5（ ）罚球。

二、单项选择

基础部分

1.20世纪90年代中期以后，中国篮球事业随着改革开放的深化，（ ）年成立了事业型的篮球运动管理中心。

A. 1996 B. 1997 C. 1994 D. 1995

2.（ ）年中国大学生体育协会推出了CUBA联赛。

A. 1996 B. 1997 C. 1998 D. 1995

3. 亚洲获得NBA总冠军戒指的第一人是（ ）。

A.王治郅 B. 巴特尔 C. 姚明

D.马健

4.1999年篮球史上第一名被NBA正式选中的亚洲籍球员（ ）。

A. 王治郅 B. 巴特尔 C. 姚明 D. 马健

5.1994年中国男篮在（ ）届世界男子篮球锦标赛上第一次进入了世界前8名。

A. 11 B. 12 C. 13 D. 10

6. 1936年第（ ）届奥运会上，篮球运动被列为男子正式竞赛项目，同年国际篮联出版第一部国际统一的篮球规则。

A. 10 B. 11 C. 12 D. 13

7.篮球运动（ ）年起源于美国。是美国东部马萨诸塞州斯普林期菲尔德市当时的青年基督教学校体育教师詹姆士·奈史密斯发明的。

A. 1890 B. 1891 C. 1892 D. 1893

8.篮球运动传入我国的时间是（ ） A. 1894 B. 1895 C. 1897 D. 1898

9.篮球运动最早传入的亚洲国家是（ ） A. 中国 B. 菲律宾 C. 韩国 D. 日本

10.中国男子篮球队参加历届奥运会和世界锦标赛中最好成绩是第（ ）名。

A. 7 B. 8 C. 9 D. 10

11.中国女子篮球队参加历届奥运会和世界锦标赛中最好成绩是第（ ）名。

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

12.投篮出手用力是指投篮时身体各部位综合、协调的用力过程。它是整个投篮动作的（ ）环节。

A. 基本 B. 辅助 C. 关键D.唯一

13.篮球战术基础配合是（ ）有目的、有组织、协调行动的简单攻守配合方法。

A. 两人之间 B. 四人之间 C. 四五人之间 D.两三人之间

14.传切配合是进攻队员之间利用（ ）组成的简单组合。

A. 传球和运球技术 B. 传球和切入技术 C. 传球和投篮技术 D.运球和传球技术

15.根据掩护者做掩护时站位的不同，给无球队员做侧掩护，应站在同伴的防守者的（ ）

A. 前面 B. 后面 C. 体侧 D. 背后

16.（ ）是进攻队员背对或侧对球篮接球，以他为枢纽，与同伴密切相配合而形成的一种里应外合的方法。

A. 一传一切配合 B. 突分配合 C. 掩护配合 D.策应配合

17.交换防守配合是为了破坏进攻队员之间的（ ）配合。

A. 传切 B. 突飞 C. 掩护 D. 策应

18.半场人盯人防守的基本要求，防守持球队员的位置和距离应是（ ）

A. 对手离篮近侧靠对手近些 B.对手与球篮之间，离篮远侧远 C. 对手与球篮之间，有球逼、近球贴、远球堵、近篮封、远篮控 D. 对手离篮近侧靠对手远些

19.区域紧逼防守时必须遵循“防球为主，兼顾盯人”的运用原则是（ ）

A. 近球区紧，远球区松 B. 近球区以多防少，远球区以少防多 C. 有球区积极紧逼，远球区伺机断球 D. 近球区紧，远球区亦紧

20.（ ）和篮球运动学校是普及篮球运动的有效途径。

A. 业余篮球俱乐部 B. 职业篮球俱乐部 C. 篮球运动协会D.大学生篮球运动协会

21.赛前准备工作首先要制定好（ ）

A. 比赛秩序册 B. 比赛日程表 C. 比赛规程 D.竞赛方法

22.我国具有职业性比赛性质的篮球比赛是（ ）

A. 全国运动篮球赛 B. 全国CUBA篮球联赛 C. 全国CBA篮球联赛

D. 全国大学生运动会篮球比赛

23.1954年，我国建立了全国篮球联赛的竞赛制度，涌现了一批像（ ）等为代表的优秀运动员。

A.李汉亭、程世春B.杨家训、田付海C.杨伯镛、钱澄海D.秋晨、丛学娣

24. （ ） 是进攻队员为将球投向球篮而采用的专门动作的总称。

A.投篮技术 B.持球突破技术C.运球技术 D.抢篮板球技术

25. （ ）是持球队员用手按拍借于地面反弹起来的球的动作。

A.传球B. 运球C.持球突破D. 突破分球

26.防守无球队员应站在（ ）

A.对手和篮之间 B.任何位置均可 C.对手和球篮之间偏向有球一侧

D.相邻两对手之间

27、双手持球方式中，两拇指的形状是相对成（ ）.

A.”八”字型B.”一”字型C.”V”字型D. 倒”V”字型

28、单手肩上传球常用于传球的距离为（ ）

A.超远距离B.近距离C.中远距离D.短距离

29、双手接球成“三威胁” 姿势时，球的位置在哪里？（ ）

A .胸前B.腹前C.跨下D.胸腹之间

30、投篮出手后（你的愿望是空心入网）且球在空中时，你的瞄准点应该在（ ）。

A .篮板内的长方形圈B.跟随球的轨迹C.篮圈后沿D.篮圈中心

31、“飞人”乔丹的篮球运动生涯共夺得几次NBA总冠军（ ）。

A.4次B.5次C.6次D.7次

32、下面哪种投篮方式不需考虑投篮的轨迹。（ ）

A.扣篮B.低手上篮C.高手上篮D.篮下擦板投篮

33、现代篮球运动训练要求运动员“特长加全面”。对“特长”最贴切的解释是（ ）。

A.稳定的投篮命中率B.出众的身体素质C.出色的篮球战术意识D.绝招

34、持球队员突破后，主动或应变地利用传球与同伴配合的方法，称之为（ ）。

A．传切B．突分C．主动传球D．篮球意识

35、无论给持球同伴做掩护，还是其他同伴做无球掩护。掩护的位置在防守者的（ ）。

A.侧面B.后面C.移动路线上D.前面

36、比赛中，大家经常看到运球队员利用同伴的身体，借以摆脱防守者，创造进攻机会的配合方法，此种方法叫做（ ）。

A.固定掩护B.定位掩护C.侧掩护D.连续掩护

37、两名防守者及时合理靠拢协同防守突破的配合方法叫做（ ）。

A. 夹击B.关门C.夹防D.协防

38、防守者在掩护队员临近自己时，积极向前跨出一步，贴近自己的防守对手，从掩护者的前面过去，继续防住自己的对手。此防守配合的方法叫做（ ）。

A.挤过配合B.穿过配合C.绕过配合D.跑过配合

39、比赛中，某队在掷界外球时，经常会站成屏风式掩护横队，其意图是欲利用屏风做（ ）掩护，伺机进攻。

A.连续B.前C.侧D.定位

40、低运球时，主要以（ ）为轴。

A.指关节B. 腕关节C. 肘关节D. 肩关节

41、高运球时，主要以（ ）为轴。

A.指关节B. 腕关节C. 肘关节D. 肩关节

42、体侧或侧后的提拉式高运球时，主要以（ ）为轴。

A.指关节B. 腕关节C. 肘关节D. 肩关节

43、（ ）是防守队按预定的战术阵势分区落位，守区盯人，连续组织封堵夹击，力争控球权的防守战术。

A. 区域紧逼B.区域联防C.全场紧逼D. 人盯人防守

44、区域紧逼防守时必须遵循的原则是（ ）。

A.人球兼顾B.守区盯人相兼顾C. 守区盯球相兼顾D.人、球、区相兼顾

45、（ ）是在篮球比赛中把人盯人防守和区域联防等防守战术综合为一体并应变运用的一种特殊的防守战术。

A.集体防守战术B.集合防守战术C.整体防守战术D. 综合防守战术

46、半场人盯人防守遵循的原则是（ ）。

A.以人为主B.人球兼顾以人为主C.以球为主D.球、区兼顾以人为主

47、此种防守战术的不足之处是：个人防守能力弱，协同防守能力差的队易被进攻队分割后各个击破，篮下防守略为薄弱，不易组织集体的抢篮板球战术。该种防守战术是（ ）。A.紧逼防守B.区域联防C.人盯人防守D.区域紧逼

48、在下列篮球战术的特征中，“阵而后战，兵法之举。运用之妙，存乎一心”，这句话最能反映哪一个？（ ）

A. 原则性与机动性的统一 B. 目的性与针对性的统一 C.多样性与综合性的统一 D.个体性与整体性的统一

49、现代篮球比赛中，运球、突破娴熟，传球技艺精湛准确，三分球准确，组织才能出众，脚步极其灵活。具备以上特征的篮球运动员更适合场上哪个位置？（ ）

A.中锋B.前锋C.后卫D.边锋

50、NBA现役球员中，姚明、加内特、纳什三人的场上位置依次是（ ）。

A.前锋、中锋、后卫B. 中锋、前锋、后卫C.中锋、后卫、前锋 D.中锋、中锋、后卫

规则部分

1、下面___不是记录员的职责。

A记入得分B操纵记录板C登记暂停D实现替换

2、队员跳起空中接球后双脚同时落地，他可以___作为中枢脚。A左脚B右脚

C左脚或右脚D左脚和右脚

3、队员运球结束时采用跨步急停，此时应以___为中枢脚。A任何一脚B先落地脚

C后落地脚D两脚同时

4、队员跳起空中接到球，双脚同时落地分前后，他应以___为中枢脚。A前脚B后脚

C任何一脚D两脚都是

5、队员跳起空中接到球，左脚先、右脚后平行落地，应以___为中枢脚。A左脚

B右脚C任何一脚D两脚都是

6、队员跳起空中接到球，左脚落地又跳起，然后双脚同时平行落地，应以___为中枢脚。

A左脚B右脚C任何一脚D两脚都不是

7、当队员运球后出现___时为违例。A 漏接再将球拿住B球被对手打落又获球再运

C漏接将球拿住再运D球在右手来回抛接

8、下述情况中___是不合法的。A连续投篮不中，得球后运球B运球前漏接，拿稳后运球 C运球后漏接了二次，然后才拿稳球D运球停球后，用球掷向篮板，然后重新获球

9、下述情况只有___是允许的 A运球后，用球打本方篮板，未经他人接触又获球B运球前，将球从三分线外传向篮下，未接触他人和地面又获球 C运球后，投篮“三不碰”，未经他人接触又获球 D运球后，用球打对方篮板，未经他人接触又获球

10、Ａ4将球抛过Ｂ5的头并绕过Ｂ5，在球触及地面前触球顺势开始运球，___。

A合法 B非法运球违例 C带球走违例 D技术犯规

11、Ａ4在跑动中未接稳球，掉在脚上弹出去2ｍ，Ａ4跑过去拿起球并开始运球，___。

A合法 B脚踢球违例 C带球走违例 D非法运球违例

12、比赛中出现___为脚踢球违例。A球偶然碰脚B膝以上故意碰球C球偶然碰膝

D膝以上偶然碰球

13、队员骑跨中线接后场来球，当___时不算球回后场。

A原地运球 B抬起前脚向前运球 C抬起后脚向前运球 D给骑跨中线的同伴

14、比赛中球触及篮板___为球出界违例A上沿 B下沿 C侧面 D背面

15、比赛中球触及___时不应呜哨。A界线B站在界内的裁判C站在界线上的裁判

D站在界外的裁判

16、在___后需掷界外球恢复比赛，不需经裁判员递交。A中篮B宣判犯规C宣判违例D比赛中断

17、投篮的球在篮圈水平面上下落，___A进攻队员可触球B防守队员可触球

C双方都不可触球D双方都可触球

18、投篮的球触及篮圈，进攻队员可以触及___。A球B球篮C篮板D球篮和篮板

19、投篮的球触及篮圈，防守队员可以触及___。A球B球篮C篮板D球篮和篮板

20|允许跳球队员在裁判员抛球球在___时拍击球。A上升B接近最高点C到达最高点

D抛球刚出手

21、罚球时，除在限制区两旁抢篮板球位置区的队员外,剩余队员应站在___。A罚球线外 B罚球线的延长线和３分线外 C３分钱外 D限制区1Ｍ以外

22、当进攻队员在对方限制区内连续___超过３s，不应宣判３s违例。A投篮B运球

C传球 D掩护

23、某队掷前场界外球时，同队队员站在对方限制区内，应从___时开始计算３s。

A该队场上队员控制球 B掷界外球队员可处理球 C球离掷界外球队员手

D球触及场内地面

24、持球队员在球场的___被严密防守，５s内没有传、投、滚或运球为违例。

A前场B后场C边角附近D任何地方

25场内持球队员被严密防守，发生５s违例，由___继续比赛。A有关队员跳球

B双方任一队员跳球C原防守队员掷界外球D原进攻队掷界外球

26、一个队从后场___开始，必须在8s内使球进入前场。A掷界外球B掷界外球进场

C掷球入界队员可处理球时D控制活球

27、某队已控制球１5s，由于对方队员___中断比赛，在重新掷界外球时24s应连续计算。A犯规B拳击球C使球出界D受伤

28、Ａ4投篮球刚离手，24s信号响了，而后球才中篮，应判___。A有效 B无效，争球 C无效，Ａ队掷界外球 D无效，Ｂ队掷界外球

29、队员技术犯规，罚则是由对方___。A掷界外球B队长罚球２次和随后掷球入界权

C 队长指定任一队员罚球２次和随后掷球入界权D教练员指定任一队员罚球２次和随后掷球入界权

30、宣判助理教练员___次技术犯规要取消教练员比赛资格。A2次B３次C４次D5次

31、第二节开始前的比赛休息时间内,宣判了教练员技术犯规，罚则是登记教练员犯规___

A不罚球B罚球２次C罚１次加边线中点掷界外球D罚２次加边线中点掷界外球

三、多选题

基础部分

1、篮球技术的基本特征是（ ）.

A.身体动作与控制支配球的结合B.动态与对抗的结合C.相对稳定与随机应变的结合

D.规范性与个体差异的结合

2、比赛实践证明，篮球运动员技术运用的好坏主要取决于哪几个方面？（ ）

A.智谋、意识全面、快速、准确、应变实用B.良好的身体素质与体能

C.高大的身材D.良好的心理品质

3、篮球技术运用的特点是（ ）

A.高超性B.快速性C.组合性D.多变性

4、你认为姚命应该发展下面哪几种投篮方式（ ）。

A.急停跳投B.勾手投篮C.抛投D.罚篮

5、假如你使一个后卫队员，你应该发展的投篮方式是（ ）。

A.抛投B.急停跳投C.突破上篮D.勾手投篮

6、运用下面哪项技术时，要求拇指相对成“八”字型？（ ）

A.双手接球B.跳起投篮C.双手抢篮板球D.双手胸前传球

7、起动在进攻的中作用极其重要，下面哪项不是。（ ）

A.摆脱防守B.看住对手C.保持或抢占有利位置D.降低对手的投篮命中率

8、在篮球比赛中，影响移动动作效果的因素有（ ）。

A.准备姿势B.身体平衡C.蹬地用力D.协调配合

9、从进攻的角度来说，运用不同运球动作的交替组合与变化，能使运球更加具有（ ）。

A.观赏性B.突然性C.攻击性D.实效性

10、下面哪些是攻击性防守动作？（ ）

A.抢球 B.打球C.盖帽D. 断球

11、 “三威胁”姿势指的是（ ）。

A.可投B.可传C.可突破D.可得分

12、获得球的情况包括以下哪几种？（ ）

A.选位获球B.拖后获球C.抢位获球D.抢前获球

13、持球突破技术动作包括以下哪些环节？（ ）

A.蹬跨B.侧身探肩C.推放球D.加速超越

14、影响投篮命中率的因素有哪些？（ ）

A.时间B.空间C.适当的投篮轨迹D.稳定性

15、抢进攻篮板球应从以下哪些方面着手？（ ）

A.观察判断B.迂回起动C.抢位冲抢D.抢球猛狠

16、对无球队员的防守，必须把下面哪几项任务联系在一起积极进行防守。（ ）

A.防接球B.防摆脱C.防切入D.防移动

17、防运球的主要任务是（ ）。

A.降低其运球速度B.改变其运球方向C.迫使其投篮D.不让其向篮下运球

18、下面哪些是抢防守篮板球的环节？（ ）

A.冲抢B.观察、预堵C.转身、挡靠D.起跳、抢球

19、中锋技术的特点是（ ）。

A.背向篮站位B.活动范围相对较小，攻守激烈C.主动用力，合理对抗

D.避重就轻，灵活移动

20、前锋的技术特点是（ ）。

A.全面，能攻善守 B. 得分手段多，能里能外

C.素质好且身材高大 D.组织才能出众

21、下面哪些是篮球运动员的特长技术？（ ）

A.投篮准B.助攻好C.突破能力强D.防守积极果断

22、篮球战术作为双方队员在比赛中的对抗行动表现出的特征是（ ）。

A.目的性与针对性的统一 B. 原则性与机动性的统一

C. 多样性与综合性的统一 D. 个体性与整体性的统一

23、下面哪些基本要素在篮球战术的构成之列。（ ）

A.技术B.阵势C.意识D.方法

24、设计篮球战术时必须遵循的原则有（ ）。

A.长远性与近期性相结合的原则B.均衡性与连续性相结合的原则

C.原则性与机动性相结合的原则D.针对性与优化性相结合的原则

25、篮球战术体系的内容包括哪些？（ ）

A.个人行动B.配合行动C.整体行动D. 攻守转换

26、下面哪些是进攻战术配合？（ ）

A.传切、突分B.掩护、策应C.关门、夹击D.交换、协防

27、下面哪些是防守战术配合？（ ）

A.传切、突分B.掩护、策应C.关门、夹击D.交换、协防

28、快攻的类型包括哪些？（ ）

A.长传快攻B.短传快攻C.运球突破快攻D.挡拆进攻

29、下面哪些是比赛中防守快攻的方法？（ ）

A.封堵第一传和接应点B. 断球 C.盖帽D.防守快下队员

30、半场人盯人防守可分为哪几种类型？（ ）

A.区域人盯人B.半场扩大人盯人C. 半场缩小人盯人D.小范围人盯人

31、区域联防战术的适用条件包括：（ ）。

A.对方中、远距离投篮准确B.本队个人防守能力差

C.对方中、远距离投篮较差D.内线攻击力较强

32、区域联防的特点是（ ）。

A. 防守区域内，监视和限制进攻队员的活动，防守以人为主，人球兼顾 B.有球区，以多防少 C.无球区以少多 D. 防守区域内，监视和限制进攻队员的活动，防守以球为主，人球兼顾

33、 “2-1-2”阵型区域联防的特点（ ）。

A.队员分布均匀 B.中间为高大队员，衔接了锋线与后卫线 C.适用于内线较强，“两腰” 攻击力较弱的对手 D. 适用于内线较弱，“两腰” 攻击力较强的对手

34、区域紧逼在防守实践中具有的特点（ ）。

A.整体性B.灵活性C.双重性D.攻击性

35、区域紧逼战术的攻击性表现在以下哪些方面？（ ）

A.积极主动地在全场展开争夺 B.争取时间，控制比赛节奏

C.对位紧逼防守 D.展开紧逼、追防、夹击和抢断

36、进攻区域紧逼战术按进攻区域的大小不同可分( ）。

A.全场区域紧逼B.进攻3/4区域紧逼C.进攻半场区域紧逼D.进攻1/4区域紧逼

37、综合防守战术的显著特点是（ ）。

A.针对性强B.攻击性强C.机动性差D.变化多样

38、综合防守战术可分为（ ）。

A.1/4场综合防守B.半场综合防守C.全场综合防守D.3/4场综合防守

39、在比赛中，进攻综合防守的方法有（ ）。

A.传切进攻法 B. 对位进攻法C.掩护进攻法D.大范围穿插移动进攻法

40、传球与运球结合的快攻分为哪几个阶段？（ ）

A.发动与接应阶段B.推进阶段C.结束阶段D.运球快下阶段

41、在何种情况下使用防守战术中的围守中锋战术。（ ）

A.减小内线防守压力B.对方中锋攻击性较强C.中远距离投篮准确D.外线攻击较强

42、什么情况下适宜用夹击配合放手。（ ）

A.低头在后场内运球B.低头在场角运球 C.低头在限制区运球D.低头在中线附近运球

43、根据掩护者和同伴防守者的身体位置和方向的不同，将掩护分为：（ ）。

A.定位掩护B.前掩护C.后掩护D.侧掩护

44、根据掩护者的人数、移动路线、方法和变化，将掩护分为：（ ）。

A.定位掩护B.反掩护C.假掩护D.连续掩护

45、抢篮板球的由哪几个环节组成？（ ）。

A.抢占位置B.起跳动作C.空中抢球动作D.获球后动作

46、在“盖帽”动作中由于以下哪些不合理动作，极易造成犯规。（ ）

A.手臂动作幅度过大B.身体用力过猛C.身体平衡控制不好D.起动太慢

47、下面哪些是练习运球时的常犯错误（ ）。

A.运球时低头B.掌心触球C.用手指拨球D.手、脚、身体配合不协调

48、下面哪些是练习投篮时的常犯错误（ ）。

A.用掌心托球B.投篮手臂过分外展C.起跳不充分D. 投篮手臂无跟随动作

49、下面哪些是做移动练习时常犯的错误（ ）。

A.起动前重心偏高B.变速跑时前脚掌抵地力不够C.前后摆臂不协调D.滑步时重心起伏大

50、持球突破练习时易犯的错误有哪些？（ ）

A.侧身探肩不够B.中枢脚抬起过早C.重心过高，后蹬无力D.加速不快

规则部分

1、篮球场地包括下面哪几条线___ A端线 B边线 C罚球线延长线 D中线

2、下面哪些成员不属于记录台人员___A记录员B24秒计时员C技术代表D统计员

3、篮板的尺寸横宽1米80，竖高1米05，其中哪些部分属于界内___

A正面 B左右侧面 C上下侧面D背面

4、挑选比赛用球时,球从1.80米的高度下落,从地面弹起___米为合格.

A1.6 B1.2 C1.3 D1.4

5、主裁判的职责和权力___ A检查比赛中的使用器材 B中圈执行跳球

C接受抗议纷争问题D确认比分

6、下面哪些情况,球是活球状态___ A投篮的球中篮 B罚球中篮

C掷界外球的队员可处理时D跳球队员合法拍击时

7、下面哪些情况,球是死球状态___ A投篮或罚篮的中篮 B比赛中裁判鸣哨

C队员受伤 D教练要求暂停

8、当队员跳起在空中时，他保持当他最后接触地面时所拥有的相同位置，这包括___

A界线B中线C3分线D罚球线

9、掷界外球入界的队员不得___ A在球离手前步入场地B直接使球进入球篮

C球离手超过5秒D横向移动距离累计超过1米

10、当球触及下列物体即是球出界___ A场内裁判B界线上的裁判员C场内本方队员

D篮板后面

11、以下哪些项属于违例部分___ A球回后场B阻挡C带球走D干扰球

12、球回后场的条件___ A对方队员触球并使球从前场回到后场B在前场本方队员控制活球C本方队员在前场最后触及球D在后场首先触及球的是本方球员

13、比赛中的时间限制___ A3秒B5秒C8秒D30秒

14、侵人犯规中包括身体非法接触，如___ A拉人犯规B带球撞人犯规C技术犯规

D干扰球

15、下列哪些行为属于技术犯规范畴___ A扣篮瞬间偶然抓住篮圈B冒犯或煽动观众

C中篮后故意触及球以延误比赛D较礼貌地与裁判提出异议

16、教练员、替补队员的技术犯规应___A登记一次技术犯规B判给对方1次罚球

C判给对方2次罚球D判给对方的中场的球权

四、判断题

基础部分

1.据史料考证1891年初创期的篮球运动，无明确的竞赛规则。（ ）

2.防守持球队员一般应站在对手与球篮之间的有利位置上。（ ）

3.史料记载，在唐宋时代民间和宫廷内开展的类似现代篮球运动的游戏，如手鞠等。（ ）

4.篮球技术包括进攻技术、防守技术和中锋技术三大类。（ ）

5.前转身是指移动脚蹬地，在中枢脚后方进行弧形移动的叫前转身。（ ）

6.后转身是指移动脚蹬地，在中枢脚后方进行弧形移动的叫后转身。（ ）

7.双手持球的方法是两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球。（ ）

8.原地单手投篮的动作方法是（以右手投篮为例）：双脚原地开立，右脚稍前，身体重心落在前脚上，屈肘，手腕后仰，掌心向前，五指并拢，持球于右眼前上方，左手扶球侧，两膝微屈，上体放松并稍前倾，目视篮板。（ ）

9.持球突破时跨出的第一步要稍大些，抢占有利的超越位置，但以不影响前进速度为宜。跨出的脚要落在紧靠对手的侧面，脚尖向着突破方向，以便第二步蹬地加速突破防守。（ ）

10.防运球过程中应遵循两条原则：一是堵中中放边，控制其速度，终止其运球；
二是堵强手，迫使其换弱手运球，变被动为主动。（ ）

11.抢进攻篮板球时必须强调抢位冲抢。（ ）

12.抢防守篮板球时必须强调转身、挡靠。（ ）

13.篮球战术基础配合是五人之间有目的、有组织、协调行动的简单攻守配合方法。（ ）

14.传切配合是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的全队战术配合。（ ）

15.篮球战术基础配合是组成全队战术配合的基础。任何一种整体战术配合都离不开基础配合。（ ）

16.侧掩护是掩护的队员站在同伴的防守者的身后，用身体挡住他的移动路线，使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。（ ）

17.突分配合是持球队员突破对手后，主动地或应变地利用传球与同伴进行攻击的一种配合方法。（ ）

18.后掩护是掩护者跑到同伴防守者的体侧，用身体挡住防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。（ ）

19.“关门”配合是临近两名防守队员协同防守一名进攻投篮的配合。（ ）

20.夹击配合是两名防守队员有目的地同时采取突然的行动，封堵和围夹持球者的一种配合方法。（ ）

21.防守离球较近的对手，经常采用面向球、侧向对手的平行站立姿势。在防守住自己对手的基础上，便于断球或进行协同防守配合。（ ）

22.区域紧逼防守的基本要求是，“以防球为主，人球兼顾”。在防守时体现近球区以少防多，远球区以多防少的原则。（ ）

23.世界篮球锦示赛、奥运会篮球赛，以及各大洲的篮球锦标赛，均属于职业性的比赛。（ ）

24.我国国内举办的CBA篮球联赛和CUBA篮球联赛均属于职业性比赛。（ ）

25.我国男子篮球运动员最先入选NBA的选手是姚明。（ ）

26.我国女子篮球运动员首先入选美国WNBA的选手是郑海霞。（ ）

27.投篮时，如果抛物线太低，球飞行入篮的弧线接近水平，篮圈露在球下的范围较小，就不宜取得应有的入篮角，也就难以命中。（ ）

28.在比赛中发动快攻机会最多的是跳球和掷界外球。（ ）

29.半场人盯人防守的基本原则是以球为主、人球兼顾。（ ）

30.交换防守是为了破坏进攻者的传切配合。（ ）

31.我们学过的持球突破技术有：原地顺步持球突破和原地交叉步持球突破。（ ）

32.一传一切配合是利用传球和切入技术组成的简单配合。（ ）

33.防守离球较远的对手，经常采用面向对手，侧向球的斜前站立姿势，以堵截对手摆脱移动的接球路线。（ ）

34．篮球是在1897年传入中国的。（ ）

35.中国男女篮球的最好成绩分别是奥运会的亚军、世锦赛的第9名。（ ）

36.队员合法停步接球后，开始运球时必须先使球离手再移中枢脚。（ ）

37.防守基础配合包括挤过、穿过、绕过、换防。（ ）

38.转身技术可分为原地转身和行进间转身。（ ）

39.无论是在原地或移动中接球急停，若脚前后开立，必须以后脚做中枢脚。（ ）

40传球时无论是采用哪种方式都是全身心协调用力，最后通过手腕、手指动作完成的。（ ）

41.传球时、手腕、手指用力的大小、速度的快慢和作用于球的部位不同，而影响着球飞行速度、方向、路线和球到的位置。（ ）

42.传球队员要扩大视野，全面观察场上情况，在后场由防守转入进攻时，一般应先看后场再看前场，以便及时将球传给接应队员，争取快攻机会。（ ）

43.双手接胸部高度的球时，两眼要注视来球，两臂向前下方伸出迎球，五指自然分开。当手指触球后，两臂顺势将球引至胸前。（ ）

44.由于单手接球控制的范围大，能接不同方向传来的球，又有利于衔接其它进攻动作，因此在一般情况下应尽量运用单手接球。（ ）

45.为了加快行进间运球的速度，手应按拍球的后上方，并要加大按拍球的力量，使球向前反弹的速度和人跑的速度一致，从而加快运球的速度。（ ）

46.背后运球，跨下运球和运球转身都是为了突然改变运球方向和路线，借以摆脱防守的运球方法。（ ）

47.运球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带。（ ）

48．做跳起投篮动作，在保持身体协调用力的同时，应保持腰腹放松。（ ）

49．做变向运球时，重心高，易起动且快，有利于加速超越。（ ）

50．进攻队员两三人之间以特定的专门方式所组成的简单配合，是全队整体进攻配合的基础。（ ）

规则部分

1、篮球场地长28米，宽15米，由端线分为前后两个半场的长方形平面。( )

2、场地内有中圈、限制区和3分投篮区，场地的各条线宽均为5厘米。( )

3、篮球比赛的目的是将球尽可能投入本方球篮,并阻止对方获得球或得分。( )

4、篮球比赛分4节，每节10分钟。第1、2节间和第3、4节间休息时间分别为2分钟，中场休息时间为20分钟。( )

5、因交替拥有原则，拥有掷球入界的队在记录台对侧的中线外，骑跨中线延长线掷界外球开始比赛。( )

6、某队上场队员不满5人，规则规定比赛正常开始。( )

7、对所有比赛，在秩序册中命名的第一队（主队）有权选择球篮和球队席。( )

8、下半场比赛终了时，比分相等，应延长10分钟决胜期继续比赛，必要时可延长几个决胜期直至分出胜负。( )

9、比赛中在3分投篮区中篮计3分，而脚踩3分线投出的球中篮计2分。( )

10、正式比赛，每个队不得超过10名队员，若每队需比赛3场以上，队员人数可增加到15名。( )

11、在4*10分钟的比赛中，第1节没有用暂停，规则允许在第2节可用2次暂停。( )

12、在暂停的规定中，替补队员、场上队员均有权请求“暂停”。( )

13、在暂停期间，允许队员离开比赛场地和坐在球队席上。( )

14、违例后，只有掷界外球的队可要求替换队员，替换被允许后，对方也可要求替换。( )

15、每次替换应尽快完成，若裁判员认为某队故意延误时间，应登记该队一次暂停。( )

16、罚球中，裁判员将球至于罚球队员可处理时，球的状态是活球状态。( )

17、任何罚球或投篮的球中篮,状态是死球状态。( )

18、投篮中球出手飞行在空中，此时比赛到时，球中篮不应计其得分。( )

19、某队发生违例，其罚则是发生违例的球队失去球权，对方罚篮。( )

20、在队员掷界外球时，不可以在篮板后面的地点进行。( )

21、当球触及界外队员或任何其他人员、界线上或界线外的地面或任何物体，篮板支柱或篮板侧面即为出界。( )

22、在篮球比赛中，拳击球不允许；
腿或脚偶然的触及球不算违例。( )

23、 3秒违例是指该队队员不得在对方限制区内超过持续的3秒钟。( )

24、在篮球比赛中，持球队员被严密防守，规则规定在8秒内必须完成传、运、滚或投篮的动作。( )

25、当一名队员在后场控制活球时，该队必须在10秒内使球进入前场。( )

26、当一名队员在场上控制活球时，该队必须在24秒内完成投篮。( )

27、侵人犯规包括阻挡、撞人、拉人、推人和干扰球等几种。( )

28．篮球比赛中某队全队已达4次犯规，该队再发生犯规，则由对方队员执行罚球。( )

29、犯规的罚则应给犯规者登记一次侵人犯规，判给对方的队在最靠近犯规地点掷界外球重新开始比赛或判给相应的罚球。( )

30、在篮球比赛中，技术犯规包括讲话不礼貌、冒犯裁判、煽动观众的语言或举止、戏弄对方队员等。( )

【篇三】篮球选项课理论试题库（精心整理）

名词解释

1、篮球运动：是一种充分利用人的四肢、躯体和头脑的体育运动。

2、进攻基础配合：是指进攻时两、三人之间有组织有目的的协同行动，它包括传切配合、策应配合、突分配合、掩护与挡折配合和快攻配合。

3、区域联防：是每个队员负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同配合，用一定的队形把每个区域都有机地联系起来的一种集体防守战术。

4、体育：体育是以身体活动为媒介，以谋求个人身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。

5、突分配合：进攻队员运球或运球突破，遇到对方协防时，及时将球传给插入防守空隙地带接应的同伴，这种突破中根据情况及时传球的配合叫突分配合。

6、快攻：快攻是由防守进入进攻时以最快的速度，最短的时间，在人数上造成以多打少的优势或在人数相等以及人数少于对方的情况下，趁对方立足未稳，果断而合理地进行攻击的一种快速进攻战术。

7、终身体育：是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。

8、篮球基本技术：是指篮球运动所运用的符合人体运动解剖学和生物力学原理，是在篮球比赛中所运用的各种专门动作的总称。它分为进攻和防守两大部分，他们是篮球比赛的基础。

9、疲劳：人们经过连续工作、学习、锻炼后，身体各器官系统的功能和能力开始逐渐下降，这种现象叫做疲劳。

10、策应配合：策应配合是进攻队员背对或侧对球篮接球后，作为进攻的枢纽，与同伴的切入相结合以摆脱防守，或传给外线同伴投篮的一种配合形式。策应的位置可分内策应和外策应。

11、篮球战术：是指在篮球比赛中，根据篮球运动的特点和具体对象确定的攻、防集体配合，以及全队协调行动的特定组织形式和方法。

12、防守基础配合：是防守中两三人之间有目的、有组织的协同行动。它包括挤、穿配合、换防

合和协防（补防、夹击等）配合。

13、什么叫侧掩护？（并用图示说明）：掩护者跑到被掩护者的体侧进行掩护，称为侧掩护。如图4传给5后，给另一侧的6做侧掩护，让6摆脱切入要球进攻。

14、合理营养的概念？合理营养是指：对人体提供合理卫生要求的平衡膳食，使膳食的质和量都能适应人体的生理、生活、劳动以及生理活动的需要。合理营养有利于某些疾病的预防和治疗。合理营养，指提供人体全面的营养素，即包括糖、脂肪、蛋白质、维生素、水、矿物质等六大营养素。

15、奥林匹克的格言是什么？出自哪本书？奥林匹克运动中的口号和座右铭——更快、更高、更强。出自《奥林匹克宪章》。

16、第一届现代奥运会哪一年举行、地点？当时有几个国家参加？几年举行一次？

答：第一届现代奥运会于1896年在雅典举行。当时共有13个国家参加。现代奥运会每四年举行一次。

填空题

1、随着人类社会产生萌发的体育，同样也随着社会进步而发展和完善，体育发展经过了萌芽时期的体育 、 独立形态的体育、渐成科学体系的体育 三个阶段。

2、运动损伤的分类方法较多，按损伤组织创口界面分 开放性损伤 和闭合性损伤 。

3、时空性和复杂性，对抗性和合作性、 健康性和增智性 、普及性和教育性，趣味性和观赏性，职业化和商业化是篮球运动的基本特征。

4、篮球基本技术是指篮球运动所运用的符合人体 运动解剖学 和 生物力学 ，专门的动作结构和方法的总称。

5、球性练习是准备活动的一种形式，在基本技术动作练习前进行对性练习有助于 技术动作的掌握和提高。

6、传球是队员之间有目的转移球和组织战术配合的 纽带准确、及时、隐蔽、多变的传球能直接传球助攻得分，也密切队员之间的联系，是全队整体技术、战术发挥的 保证 ，体现了篮球意识与智慧。

7、篮球专项身体素质包括 速度 、力量、耐力、弹跳、 灵敏 。

8、进攻基础配合是指进攻时两三人间有目的 协同行动 ，它包括传切配合 策应配合 、突分配合、掩护与档折配合和快攻配合。

9、掩护时，要突然跑到被掩护者的对手的 移动路线 上，离对手约90厘米左右，面向对手两脚自然开立，重心下降， 两腿微屈，双臂收于胸前，以保护自己。

10、补防时，动作要 迅速果断 ，其他防守队员也要及时观察突破队员的 分球意图 ，

以便及时抢占有利位置争取断球。

11、篮球运动是一种充分作用人的四肢、躯体和头脑的体育运动，它可以促进人体的全面发展，是一种通过1、集体配合，用手把球投入对方篮圈得分的 对抗性身体接触的运动项目。

12、目前由国家体育总局篮球运动管理中心负责组织或参加的国内外重大篮球赛事有 奥运会、 世界篮球锦标赛，中国全运会篮球、全国篮球甲级联赛，甲A俱乐部青年篮球联赛，亚运会篮球赛，亚运篮球锦标赛。

13、传球技术的动作要领是 蹬腿 、伸臂屈腕拔腕指将球传出。

14、学校体育是以身体练习为主要内容来进行教学锻炼、训练的，它要求人体直接参与活动，这是学校体育最本质的特点之一，由此特点决定了 强身健体是学校体育本质功能。

15、体育运动损伤的分类方法较多，按损伤病程分为 急性和 慢性 损伤。

16、体育锻炼真正达到增强体质，增进健康的目的，必须讲究锻炼的 科学性，掌握科学锻炼的原理等方面的知识。

17、体前变向运球主要应用在防守离得稍远和行进间，其技术的关键是：脚步动作 必须和身体姿态结合，并与 运球 和节奏协调配合。

18、个人防守能力是整体防守战术的基础，个人防守能力除了防守基本技术动作除外， 选择 和保持最佳防守位置是提高个人防守能力的重要内容。

19、篮球专项身体素质练习包括：
速度、力量 、 耐力、弹跳 、灵敏 练习。

20、篮球运动起源于美国东部马萨诸塞州斯普林菲尔德市，由当时的基督教青年会干部学校的体育老师 詹姆士· 奈史蜜斯 博士于1891年设计发明。

21、学校体育的功能有教养功能、 教育功能，促进个体社会化功能、美育的功能， 促进学生个性全面发民展的功能。

22、自我医务监督的内容包括主观感觉和客观检查两个方面，主观感觉包括一般感觉 、 运动心情 不良感觉，睡眠，食欲， 排汗量。

23、篮球运动中常见损伤有：
踝关节扭伤 、膝半月板损伤，膝内侧副韧带损伤，前十字韧带损伤，腰部肌肉筋膜炎， 手指挫伤 。

24、在篮球运动技能中，基本技术 是基础， 身体素质是提高动作质量，难度和对抗能力的身体条件，经验意识是把握技术动作节奏，时机和合理运用技术动作的思想条件。

25、篮球战术水平由队员技能、战术形式和战术方法三要素组成。队员的 个人技能 是进行篮球比赛的基本条件战术形式是战术策略的外部表现，战术方法是战术组成的核心。

26、进攻的基本配合有 传切 、策应、突分、 掩护与挡折 ，快攻配合。

27、防守的基础配合有穿过挤过配合、 换防配合、 协防配合。

28、半场阵地进攻战术的主要方法有 单中锋进攻、双中锋进攻、三角进攻、移动进攻 。

29、半场人盯人防守的形式一般分为 半场缩小人盯人、 扩大人盯人防守 两种。

30、区域联防的队形主要有 2—1—2 、“2—3”、 1—3—1

“3—2”队形。

31、正常人每100毫升血液中的葡萄含量为 80～120 ，毫克，当每100毫升血液中的葡萄糖含量低于55 毫克时，就会出现一系列症关，称为低血糖。

32、奥林匹克运动是国际奥委会领导而源于奥林匹克主义的具有持续性，世界性特点的 社会文化运动。

33、快攻的组织形一般分为 长传快攻 ，短传快攻， 结合运球突破快攻 的快攻。

34、进攻全场紧逼人盯人战术的主要方法有 集体掩护配合，两侧掩护配合，运球突破，策应配合。

35、进攻全场区域紧逼的战术方法有：
及时跟进 、快速转移、中场接应 ，策应密切。

36、全队进攻战术的主要内容包括：
半场阵地进攻 战术，进攻全场紧逼人盯人战术，进攻全场 区域紧逼 战术等。

37、全队防守战术的主要内容包括：
半场人盯人 防守战术，全场紧逼人盯人防守战术， 区域联防战术，全场区域紧逼防守战术等。

38、篮球竞赛中，可根据不同情况选用不同的竞赛编排方法，通常采用的方法有：循环制 、淘汰制、混合制。如果采用单循环制的方法6个队参加比赛，那么总的比赛场数为 15 场。

39、标准篮球场地的长为28 米，宽为15米，篮球比赛用球的重量应是567克至 650 克。

40、体育在人类社会中已有悠久历史，要考察它的产生和发展可追溯到古代，因为那时人类已经存在着对体育的需要。

41、学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能。

42、心理卫生的目的是要维护和增进整个人类的心理健康，预防心理疾病的发生。

43、心理咨询可使来访者的心理健康朝着好的方向转化。

44、篮球运动是一种充分利用人的四肢、躯体和头脑的体育运动。

45、篮球运动作为一项历史文化遗产，发展至今，已成为一项综合性的竞技艺术，篮球技术动作精细复杂。

46、NBA的竞赛制度经过几十年的实践探索，形成了目前相对完整的竞赛体系。

47、篮球运动是一项包括跑、跳、投等动作的综合性体育运动项目。篮球运动中攻与守的对抗激烈，技、战术运用随机多变。正是因为篮球运动的这些特点，决定了篮球运动员必须具有良好的反应速度、动作速度、耐力及柔韧等素质。

48、篮球基本技术是在运动实践中逐步形成、发展和完善的。随着篮球运动的发展，竞赛规则的不断演变，比赛对抗的日趋激烈与智能，促使篮球基本技术不断改进和创新。

49、篮球运动不仅能强体健身，还可以促使人的个性、潜能和创造力得到充分发展。

50、人类除了在心理上需要体育来宣泄感情外，从人的生物本能来看，对体育也有一定程度的需要。

51、高等学校学生身体发育已接近完成，可针对不同专业对身体的要求以及学生对体育的爱好，组织体育活动，并不断提高要求，以进一步增强学生的体质。

52、人们对于躯体的生理障碍和疾病，已能了解，而对于心理障碍和疾病却不甚了解，甚至产生极大的误解。

53、篮球运动具有集体性、竞技性、兴趣性、及可观赏性等特征。

54、NBA 是National Basketball Association（国家篮球协会）的缩写，成立于1946年6月6日，当时叫BAA,1949年改名为NBA。

55、篮球的基本功主要有手指的基本功、脚的基本功、腰跨的基本功和眼的基本功。

65、持球突破技术按脚步动作来分，可分为交叉步突破与同侧步突破两种。

57、篮球比赛由4节组成，每节10分钟。

58、违例是指队员不含有身体接触的违反规则，或是违反体育道德的行为。

59、半场人盯人防守战术方法简单、分工明确、易于掌握，因此被广泛应用。

60、区域联防的基本原则是：以区域为主，人球兼顾，基本阵形为“2-1-2”。

61、CUBA是由中国境内各大学组队参加的大学生联赛，先进行分区预赛，再进行南北2区的复赛。

62、我国运动员姚明在美国NBA火箭队效力。

63、组成篮球战术的基本要素是：
技术 、方法、和形式。

64、区域紧逼防守是综合 人盯人防守 、区域联防战术的优点，发展形成的防守战术体系。

65、区域联防的队形是根据 五个队员 占据不同的区域所形成的队形而决定的。

66、战术基础配合包括 进攻 与防守两部分，是组成全队战术的基础。

67、进攻战术基础配合主要有：传切、掩护、 策应 、突分。

68、防守战术基础配合主要有：挤过、 穿过、绕过、 “关门” 、夹击、补防。

69、根据掩护位置的方向不同，掩护可分为前掩护、 侧掩护 、后掩护 三种。

70、篮球战术中队员的位置一般分为前锋、 中锋 和后卫。

71、全场紧逼人盯人，防守运球时要 堵中放边 ，以创造夹击的机会。

72、中线属于 后 场。

73、“关门”配合是临近的两个防守队员协同防守 突破 的配合方法。

74、夹击配合时的行动要积极、果断、 突然 ，出其不意，攻其不备。

75、进攻半场人盯人防守，常见的落位队形有2——3、2——1——2、2——2——1、1——2——2 、 1——3——1 、1——4。

76、区域联防基本落位队形有 2——1——2 、2——3、1——2——2、1——3——1等几种。

77、大学生身体素质测试的项目中测试心肺功能的项目是台阶实验/1000米或800米跑。

78、学校体育的一般功能是教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。

79、自我医务监督的内容包括主观感觉 、和客观检查两个方面。

80、CUBA的比赛办法是基层预赛、 分区赛和 决赛 三个阶段。

判断题

1、CUBA分区赛分4个赛区先后进行，顺序是东南区、西面区、西北区、东北区。

（√）

2、持球的手法应是根据手的大小，两拇指成“一”字或“八”字型相对，手指展开拿球，手心应触球。

（×）

3、后转身运球主要应用在对于近身堵截，其技术动作关键是上步运球，球起转身，手包在球的离心力方向，脚步动作和身体姿态与运球协调配合。

（√ ）

4、防无球队员一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近不断调整与防守对象的距离。

（√）

5、半场缩小人盯人防守是一种紧逼对手，破坏对方习惯配合，积极主动的防守战术形式。

（×）

6、国际篮联规定的篮球场的尺寸长为28米，宽为15米，球场的丈量线是从界线的内沿量起。

（√）

7、正式篮球比赛时间为四节，每节10分钟，第一、二节之间和第三、四节之间休息时间为2分钟，第二节与第三节之间的休息时间为15分钟。

（√）

8、8秒违例是指当一名队员在后场获得控制球，该队要在8秒钟内将球从后场推进到前场，球推进至前场的标志是必须使球触及前场地面或站在前场的队员、前场篮板、篮圈。

（√）

9、“三对三”篮球比赛中每个队员允许3次犯规，第四次犯规被罚出场。（√）

10、暂停必须由教练员或助理教练员亲自到记录台，以通用手势，明确地提出请求。

（√）

11、参加CUBA的运动员必须是未在中国职业篮球联赛中注册的在校正式大学生，并在CUBA注册。

（√）

12、根据双手体前传球的技术动作关键是：手臂前伸与手腕后屈的协调，伸臂与拔腕指的衔接。

（√）

13、篮球规则规定：队员在罚球时，裁判员递交球后，必须在5秒钟内出手投篮。（√ ）

14、防守的基本姿势中，一脚稍前比两脚平行站立前后更稳定，在突然后撤或向前时易于发力而不须调整。

（ √ ）

15、防有球队员的选位通常要保持在持球人与球篮的直线上，特殊情况时可以偏右或偏左的侧防。

（√ ）

16、篮球比赛中，比赛用球充气后，使球从1.80米高度，落到球场的地面上，反弹起来的高度不低于1.20米，也不得高于1.40米。

（× ）

17、篮球比赛中出现用拳击球，故意用腿或腿以下任何部分击球或拦阻球，均为违例。（ √ ）

18、3秒违例是指：某队在场上控制一个活球球后，该队队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟，持续停留超过3秒。

（ √ ）

19、对违反体育道德的犯规，取消比赛资格的犯规，场下随队人员的技术犯规的罚则是二罚一掷。

（√）

20、非法掩护是指：试图非法拖延或阻止控制球的对方队员希望达到的场上的位置。（√ ）

21、CBA比赛使用的篮球场与NBA使用篮球场规格是一样的。（×）

22、双手体前传球技术动作应是：腿后蹬或上步后蹬，两臂向传球方向前伸同时手腕后屈，出手时手腕带动手指由外向内侧下方拔球。

（×）

23、体前变向运球主要应用在防守离得稍远和行进间。

（√）

24、篮球比赛中，每队前三节比赛中每节队准允一次要登记的暂停，第四节为两次，如果第三节没有用的暂停，那么第四节就可以有三次要求登记的暂停。

（×）

25、当球在下落飞行并完全在篮圈水平面上时发现队员干扰球应判给进攻队得2分或3分。

（×）

26、半场缩小人盯人防守是种对有球者紧，对无球者松，并根据球的位置来掌握松紧度的防守形式。

（√）

27、在篮球比赛中，如甲队第一节累计已达四次，出现第五次犯规时，应判给对方2次两次罚球。

（×）

28、防无球队员一般选择在对手、球篮之间，并根据对手离球篮的远近不断调整与防守对策应距离。

（×）

29、“三对三”篮球比赛中每个队员允许四次犯规，第五次犯规被罚出场。（×）

30、篮球比赛中，场上队长有权向记录台以通用手势，明确提出暂停。

（×）

31、CUBA比赛使用的篮球比CBA比赛使用的篮球场小。

（×）

32、篮球比赛中延长期的比赛时间为五分钟 （√）

33、防无球队员一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近不断调整与防守对象的距离。

（√）

34、正式篮球比赛时间为四节，每节12分钟，第一、二节之间和第三、四节之间休息时间为2分钟，第二与第三节之间的休息时间为15分钟 （×）

35、半场扩大人盯人防守是一种对有球紧，对无球松，并根据球的位置来掌握松紧度的防守形式。

（×）

36、篮球比赛中，每队前三节中每节准许一次要记的暂停，第四节为两次，暂停时间为1分钟。

（√）

37、在移动或运球中接到球，先触地脚再跳起，两脚同时落，哪只脚都不是中枢脚。（√）

38、犯规是违反规则的行为，含有与对方队员的身体接触不当或返违体育道德的行为（√）

39、24秒违例是指控制球的球队要在24秒钟装置鸣响之前投篮出手，并使球触及篮圈。

（√）

40、“三对三”篮球比赛中每个队员允许有四次犯规，第五次犯规被罚出场。（×）

41、篮球比赛中的球队要使用4～15的号码（√）

42、同队队员可以使用重复的号码（×）

43、每一决胜期前允许有2分钟的休息时间（√）

44、每一决胜期不要在中圈跳球开始（×）

45、如果某队意外地将球投入自己的球篮，得分无效，判对方掷界外球，继续比赛（×）

46、如果队员意外地使球从下面进入球篮，比赛要在双方任一队员之间以跳球重新开始（√）

47、如果队员故意地使球从下面进入球篮，比赛应继续进行（×）

48、掷界外球时，掷球越过篮板传给场上另一队员，应判好球，继续比赛（×）

49、从前场掷球给位于后场的同队队员，应判违例（√）

50、侵人犯规是不管在活球还是死球时涉及与对方队员非法接触的队员犯规（√）

51、不控制球的队员有权在场上自由移动并占据任何未被另外队员已经占据的位置（√）

52、技术犯规是指场上或场下队员发生的身体接触的犯规（×）

53、侵人犯规是不管在活球还是死球时涉及与对方队员非法接触的队员犯规（√）

54、在比赛时间内，裁判员发现干扰球时，不管是否中篮，都应判得分（√）

55、每次宣判犯规或跳球后，裁判员总是要交换他们的场上位置（√）

56、比赛中出现用拳击球，故意用腿或腿以下的任何部分击球或拦阻球，均为违例（√）

57、在运球开始或结束时，队员偶然地失掉球，然后恢复控制球（漏接）。应判违例（×）

58、队员不得掷球打篮板，并在球触及另一队员之前再触及球，裁判员认为是投篮则除外（√）

59、对违反体育道德的犯规（故意犯规），应判给非犯规队罚球（×）

60、一名队员不论侵人犯规或技术犯规共达4次，他必须自动退出比赛（×）

61、淘汰制比赛，各队都有相互比赛的机会（X）。

62、在比赛中持球队员倒地或坐在地上时比赛应继续进行（√）。

63、夹击时，防守队员应用身体和腿部控制持球队员的活动，同时挥动手臂，封堵其传球路线（√）。

64、球篮一般包括篮圈和篮网（√）。

65、篮圈离地面3.05米，篮网长度在0.40米～0.45米之间（√）。

66、篮球的周长为0.749～0.78米（√）。

67、在篮球比赛中，运动员的行动是否合理，要看他是否按照比赛的实际情况运用技术（√）。

68、篮球运动是1891年由美国体育教师詹姆士••柰•史密斯发明，1895年传入我国（√ ）。

69、投篮时的瞄准点：是投篮时眼睛注视篮圈或篮板的某一点（√）。

70、转身技术可分为原地转身和行进间转身（X）。

71、篮球比赛的裁判包括主裁判、副裁判以及记时员、记录员和30秒种记时员（√）。

72、篮球运动员的上衣胸前与背后的颜色不应强调一致（X）。

73、双手胸前传球，双手头上传球和双手反弹传球的持球方法不同，所以传球的动作方法也不同（X）。

74、战术基础配合是组成全队战术的基础。它包括两人与三人配合两个部分（X）。

35、交换防守是为了破坏进攻队员的传切配合（X）。

76、比赛中攻防战术包括有个人战术和集体战术（√）。

77、NBA篮球场地采用的是非国际篮球标准，即长28.65米，宽15.24米。

（√ ）

78、.独立形态的体育是伴随私有制的出现而开始的。（X ）

79、20世纪美国著名教育家保罗.郎格郎提出终身教育。（ X ）

80.现代奥林匹克运动格言是更快、更强、更高，创始人是顾拜旦（√ ）

81.《全民健身纲要》是中华人民共和国体育局1995年6月20日颁布的。（ X ）

82.比赛球必须是正圆形，颜色为橘黄色。（√ ）

83、通常把正常人取得最佳健身效果的心率区间确定为120~140次/分之间。（√ ）

84、第一次升起奥林匹克五环会旗是在1920年第七届奥运会上。

（ X ）

85、CBA和CUBA的三分投篮区的半径是一样的。

（√）

86、篮球比赛中，如果有7个队参加比赛，采用的是单循环制，那么比赛的总场数为21场。（√）

87、篮球“三对三”比赛场地为半个标准篮球场地。

（√）

88、篮球竞赛中，仲裁委员会的职责是：妥善处理赛场上出现的各类纠纷和申诉并及时将仲裁结果报各有关部分和参赛队。

（√）

89、篮球比赛中，竞赛规程是竞赛活动得以顺利进行的法规性文件，是竞赛过程中一切活动的依据。

（√）

90控制球的球队要在24秒装置鸣响之前投篮出手，并使球触及篮圈，否则为24秒违例。（√）

91. 篮球运动是由儿童游戏演进而成，是由加拿大出生的奈史密斯1891年在美国发明的。（√）

92. 19世纪中叶以后，随着欧洲产业革命的发展，社会文化形态表现得丰富多彩，篮球运动在足球运动产生之前、随排球运动产生之后演进产生。（X）

93. 现代篮球运动已成为一项周期性的竞技运动和一门专业性很强的非多学科交叉的学科门类和课程。（X）

54. 篮球运动的本质属一项活动性游戏，是一种社会文化现象，它的本体特征是以悬空的篮筐为目标，以将球准确投入篮筐中为目的，而展开立体型攻守集体对抗。（√）

95. 现代篮球优秀队伍的竞技比赛，诱人的魅力在于它的高空性和节奏性、准确性、整体性、凶悍性、智谋性和技艺性。（√）

96. 现代篮球运动是1893年之后由美国传入法国的。（X）

97. 现代篮球运动由美国首先传入的亚洲国家是菲律宾。（X）

58. 现代篮球运动于1895年由美国人蔡尔乐介绍到中国。（X）

99. 1932年国际篮球联合会在美国成立，中国在同年加入国际篮球联合会。（X）

100. 1965年亚洲业余篮球联合会成立，中国成为主要成员国。（　X　）

101. 1960年在菲律宾举行了第1届亚洲男子篮球锦标赛，中国未派队参加。（√）

102. 1965年在韩国举行了第1届亚洲女子篮球锦标赛，中国派队参加，获第二名。（X）

103. 1956年10月中国篮球协会在北京成立。第一任主席是董守义，此后第二任主席是张青季，第三任主席是牟作云，第四任主席是张发强。（√）

104. 新中国成立后，担任第一任国家男子篮球队教练员的是陈文彬。（X）

105. 新中国成立后，担任第一任国家女子篮球队教练员的是杨福鹿。（X）

106. 1956年和1958年，我国先后分别试行《篮球裁判员等级制度条例》和《教练员等级制度条例》，王长安、罗景荣等18人为首批国家级篮球裁判员。（X）

107. 1957年起国家体育运动委员会决定将当时推行的全国篮球联赛制改为甲、乙、丙三级升降级联赛制。（√）

108. 1956年国家体育运动委员会试行《中华人民共和国运动员等级制度》，1958年改为《运动员技术等级制度》，分为运动健将、一级、二级、三级和少年级运动员。（√）

109. 1957年国家体育运动委员会公布的我国第一批篮球运动健将，男子有杨伯镛、钱澄海等16人，女子有杨洁、周懿娴等12人。（√）

110. 1979年国家体育运动委员会公布的我国第一批国家级教练员有牟作云、唐宝堃、张子沛、张长禄、程世春等12人。（√）

111. 1982年中国女子篮球队在第9届亚运会篮球赛中第一次获冠军。（√）

112. 1961年由国家体委组织，由曾参加过第14届奥运会比赛的篮球宿将李震中和北京体育学院教师石善根等人参加编写了新中国成立后的第一本《篮球》通用教材，作为全国各体育院系的教学用书。（√）

113. 1997年我国在北京体育大学首次招收篮球博士生，时任北京体育师范学院（现改为首都体育学院）院长、中国篮球协会副主席的孙民治教授和北京体育大学的刘玉林教授为第一批篮球博士生导师。（√）

114. 1990年国际业余篮球联合会更名为国际篮球联合会，同年取消对职业篮球运动员参加国际大赛的限制。（√）

115. 1992年美国职业篮球选手乔丹等组成的“梦之队”参加在西班牙举行的第25届奥运会并获冠军，这成为现代世界篮球运动向当代化发展的标志之一。（√）

116. 1994年我国女篮在澳大利亚举行的第12届世界女子篮球锦标赛上获亚军，同年我国男篮在加拿大举行的第12届世界男子篮球锦标赛上获第8名。（√）

117. 1993年为了贯彻普及篮球运动“从娃娃抓起”的精神，中国篮球协会在北京体育师范学院（现改为首都体育学院）设立了“中国篮球学校”，成为新中国第一所业余篮球学校和青少年优秀选手的培训基地。（√）

118. 1974年国际篮联对比赛规则进行修改，增加了全队10次犯规的罚则，1981年又把10次犯规改为9次，1985年又减为7次。（X）

119. 为了在青少年中推广篮球活动，1968年国际篮联成立了“小篮球委员会”。（√）

120. 当前中国篮球运动推进职业化进程的关键是：尽快摆脱篮球运动管理中心的管理，成立各职业俱乐部的独立组织“职业联盟”。（X）

121. 自1996年我国篮球运动进行了竞赛体制改革，并同时进行了领导体制改革，从而导致了全国篮球整体水平的不稳定。（X　）

122. 我国篮球运动管理体制改革是在1997年完成的。（X）

123. 自1996年我国篮球运动深化改革、走职业化道路以后，全国各甲Ａ职业俱乐部基本成为独立的实体，而且都已产权明晰，真正实行了职业化管理。（X）

124. 2001年在我国12支甲Ａ篮球队中，职业化进程发展最快、职业化水平最高的球队是解放军队。（X）

125. 我国篮球运动实行竞赛制度改革后，立即实行了主客场赛制。（√）

126. 我国女子篮球运动员首先入选WNBA的选手是郑海霞。（√）

127. 我国男子篮球运动员首先入选NBA的选手是姚明。（X）

128. 现代篮球运动实质上是一项制高与反制高的立体型攻守对抗项目，因此说拥有若干名攻守能力兼备的高水平高大中锋才能成为强队。（√）

129. 现时篮球界有一种观点认为“进攻能赢球，防守能获冠军”，因此必须攻守平衡发展。（√）

130. 聪颖的智慧、高大强壮的体魄、全面的技术、特殊的绝技、善于临场应变的能力是成为一名优秀篮球运动员的基本条件。（√）

131. 当今世界篮球强国都朝着“智博谋高、身高体壮、凶悍顽强、积极快速、机敏多变、全面准确”的同一个方向和不同流派、不同风格及多种多样打法方向发展。（√）

132. 现代篮球竞技比赛既是斗志，又要比谋，还要赛技。（√）

133. 现代篮球运动普遍强调高度，因此，组建队伍主要应重视运动员的自然身体高度。（X）

134. 现代篮球比赛的高比分现象，惟一的根本因素是因为投篮准确性提高。（　X　）

135. 要提高现代篮球比赛的攻守速度，首要的是运动员提高快的意识，掌握快的技能与技巧，重视快的节奏，把握快的时机与时间。（　√　）

136. 随着现代篮球运动向当代化发展的趋势，世界强队的战术阵形将更加综合、机动，队员的位置界限越来越分工清晰。（　X　）

137. 现代篮球竞技比赛攻守对抗的凶悍性，表现在防守上是个体与整体防守积极、主动地转换，拼抢篮板球具有杀伤力，能破坏进攻的任何行动。（√）

138. 俗话说的“千军易得，一帅难求”，这对具有高水平球星的球队来说并不准确。（X）

139. 我国CBA球队要想进一步提高训练水平，关键要培养对篮球有敬业精神，有个性气质风度和素质修养，有现代科技知识、智慧和谋略，形成自己独特篮球理念，有创新实践能力和实战指挥才干及优秀人格魅力的教练员。（√）

140. 现代篮球竞技比赛的胜负往往取决于队伍中处于核心地位球星发挥的水平。（√）

问答题：

1、简述我国学校体育的目标？

答：增进学生健康，增强体质，发展个性，培养从事体育活动的意识、兴趣、习惯和能力，掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，提高体育文化素质和生活质量，造就一代体质健康，身心协调发展的社会主义建设者。

2、简述学校体育有哪些功能？

答：①学校体育的本质功能。②学校体育的教育功能：A、教养功能；
B、教育功能；
C、促进个体社会化的功能；
D、美育的功能。

3、骨折的急救原则。（本题共四要点，但需有一定的说明，并作说明扣1分，未答一点扣2分）

答：（1）防止休克。

（2）就地固定。

（3）先止血再包扎伤口 。

（4）注意的事项。

4、高血压康复锻炼的方法？

答：
一般情况下，高血压患者可选择步行、太极拳、医疗体操、跳舞、游泳等作为康复的手段。这些运动方式为较缓慢，柔和、不紧张，可改善由于高血压引起的头痛、头晕等不舒服的感觉；
同时在体育运动的过程中，可改善病人的情绪，坚强意志，增强治疗疾病的信心和毅力。高血压患者在运动过程中应注意自我感觉和脉搏的变化，若出现头痛、头晕、呕吐、心率失常和呼吸困难时，应立即停止运动。

5、自我医务监督包括哪些内容？

答：（1）主观感觉：①一般感觉；
② 运动心情；
③不良感觉；
④睡眠；
⑤饮食；
⑥排汗量。

（2）客观检查：①脉搏；
②体重；
运动成绩。

6、篮球运动对人体生理机能有何作用。（本题共三要点，并简要阐述，未答一点扣1-3分）

答：（1）对人体起着良好的综合性影响，使身体各部位的肌肉结实，发展匀称。

（2）促进人体的新陈代谢，从心血管、呼吸 等方面分析。

（3）从各感受器官的功能分析。

7、消除疲劳的措施。（本题共六要点，未答一点扣1分）

答：（1）静止性休息。（2）积极性休息。（3）按摩。（4）物理恢复法。（5）营养与药物。（6）心理恢复法

8、造成运动损伤的原因。（本题共七要点，未答一点扣1分）

答：（1）思想上不够重视。（2）准备活动缺或不合理。（3）技术上的错误。（4）运动负荷过大。（5）身体功能和心理状况不良。（6）动作粗野或违反规则。（7）环境等因素的影响

9、开放性软组织损伤中擦伤的处理方法。（本题共三要点，未答一点扣3分）

答：（1）用生理盐水七冷开水洗净创口或用70%酒精棉球消毒。

（2）不必包扎，使之在空气中很快形成干痂，避免细菌侵入和繁殖。

（3）创口内若存有煤渣、细沙等异物时应由医生处理。

10、运动中腹痛的原因？

答：引起运动中腹痛的原因，大致可分为腹腔内疾患、腹腔外疾患和与运动有关的运动性腹痛三大类。

发病原因与缺乏运动有关，特别是初参加体育锻炼的人，由于心脏功能差，心脏搏动无力，影响静脉血回心从而引起肝、脾郁血肿胀，增加肝脾被膜的张力而发生腹痛。①饭后过早参加运动、运动前吃的过饱、喝水过多或空腹运动，都可引起胃部胀痛。②运动前不做准备活动，或准备活动不充分即进行剧烈的运动，由于运负荷增加过快，心肺功能跟不上肌肉工作的需要，致使呼吸肌缺氧，加剧腹痛的产生。③内脏器质性病变（如；
胆囊炎、溃疡病、慢性阑尾炎和肝脾疾病等），运动时，可使病位受到刺激，而产生腹痛。

11、简述现代篮球运动的发展趋势。

答：（1）继续向着高、快、准、全的方向发展

（2）对抗日趋白热化

（3）攻守更加均衡、激烈。

（4）女子动作朝男子化方向发展。

（5）明星队员的作用更加突出，明星的作用在队伍中举足轻重。

12、简述什么是运动处方及运动处方的种类和主要内容。

答：运动处方是类似医生给病人开的医药处方，由指导医师或教练员给参加运动锻炼的人，按照其年龄、性别、心肺或运动锻炼器官的功能、运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容与运动负荷。

种类主要有针对运动员训练的竞技性运动处方；
针对某些慢性疾病和创伤病人康复期的治疗性运动处方；
针对中老年预防某些疾病、延缓衰老的预防性运动处方。

主要内容包括：运动项目、运动强度、每次运动时间、运动次数。

13、简述防守的基本姿势？

答：两脚左右分开，一脚稍向前，同时两腿屈膝下蹲，重心放在两脚之间；
上体挺胸塌腰；
两臂左右自然张开。

14、简述防守无球队员的选位与基本动作？

答：①选位：一般选择在球、对手、球篮三点的夹角中间，并根据对手离球和球篮的远近，不断调整与防守对象的距离。

15、组织半场阵地进攻战术的基本要求。（本题共五要点，全扣1-3分）

答：（1）根据本队队员的身体条件和技术特点，组织实施全队战术，扬己之长，攻彼之短。

（2）由快攻转入阵地进攻时，要落位迅速，保持队形，人、球移动，调动防守，捕捉战机，连续进攻。

（3）运用穿插、空切、突分、掩护配合，破坏对方的防守配合，加重其局部防守的负担，形成以多打少。

（4）内外线进攻相结合，全队配合与个人攻击相结合，针对不同的防守形式，攻其薄弱环节，不断提高战术质量。

（5）提高中、远距离投篮命中率，积极组织冲抢篮板球，保持攻守平衡。

16、半场人盯人防守的基本要求。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）以防守为主对持球对手施以最大压力，力求不给持球队员投篮、传球和摆脱的机会。

（2）防守队员在移动中贴近对手的身体，采用平步防守姿势扩大防守的面积。

（3）防不持球对手时，始终保持人、球、篮兼顾的有利位置。做到有球侧以多防少，无球侧以少防多。

（4）在强侧严格控制持球队员的行动，防止其将球向内线传递，切断持球队员与不持球队员之间的联系。

17、篮球运动对自我调节能力的影响。（本题共三要点，并简要阐述，未答一点扣3分）

答：（1）通过篮球运动的锻炼，可以增进快乐、调节情绪、振奋精神、陶冶情操。

（2）通过篮球运动能互相交流、增进彼此感情，了解同伴、相互信任、相互鼓励，对那些情感怪癖、郁郁寡欢等现象有好处。

（3）通过篮球运动和比赛的角色职能，体验成就效应。如一个技术或战术运用成功后产生愉快、幸福感等。

18、抢进攻篮板球技术分析。（本题共五要点，未答一点扣3分）

答：第一，要判断同伴是否将要投篮，及时跟进，保持冲抢距离。

第二，要判断球的落点与时间，快速冲抢，要在防守队员起跳前抢跳，抢占空间，使防手队员难以起跳或打乱防守队员的动作节奏，一旦被手 挡住，要先挤向一侧接转身绕前。第

第三，得球后注意防守队员的封盖，如没有强行投篮得分或造成对方犯规的把握，应立即将球转移到外线，重新组织进攻。

19、进攻全场紧逼人盯人的基本要求。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）当对方采用全场紧逼人盯人防守战术时，全队要沉着、冷静、积极主动，抓住由守转攻的时机，快速组织反击。

（2）持球队员不要盲目运球，不要轻易地在中场角或底线角停球，争取快传、快跑，突破防守。

（3）无球队员要积极、合理地移动，快速进行掩护或摆脱，创造传切、策应、突分进攻机会。

（4）队员在场上的位置分布要保持一定的距离，拉大对方的防区，以破坏对方的协同防守。

20、原地立定投篮的动作方法。（本题共二要点，未答一点扣5分）

答：（1）持球的基本姿势，如果右手投篮队员侧右脚稍上前（如左手投篮队员侧左脚稍向前），收腹下蹬举球。

（2）发力：蹬腿伸臂、伸展身体、举球至头侧上方，继续蹬伸，在球达到最高点时，伸臂拔腕指将球投出。

21、判断球回后场的依据。（本题共四要点，未答一点扣2分）

答：（1）前题：位于前场的控制球的队员不得使球回场。

（2）构成球回后场缺的三个条件：

第一，该队在前场控制球；

第二，在前场，最后触球回后场的是该队队员；

第三，在后场，最先触球的是该队员。

22、什么是带球走违例？

答：带球走违例可解释为中枢脚的非法移动，因此判断队员有否带球走违例，首先要确定中枢脚：

（1）队员双脚着地接到球，可以用任何脚做中枢脚。当一脚离地时，另一只脚则成为中枢脚。

（2）在移动或运球中接到球，先触地的脚为中枢脚。在空中接球后双脚同时落地，任何一脚均可作中枢脚。

（3）在移动或运球中接到球，先触地脚再跳起，两脚同时落地，哪只脚都不是中枢脚。

确定了中枢脚之后，可以抬起中枢脚投篮或传球，但必须在脚再次触地前使球离手。在球离手前不可以抬起中枢脚运球，如果抬起中枢脚后再放球，则为带球走违例。

23、区域联防的防守原则是什么？

答：区域联防的防守原则概括讲是：有攻转防，快速布阵，随球移动，保持队形，控制防区，严防重点，有球盯人，无球协防，防突破、防溜底，伺机抢断，积极反击。

24、区域联防的基本要求。（本题共六要点，未答一点扣1分）

答：（1）由攻转守，前场干扰，阻挠快攻，伺机抢断，逐步退守，快速布防。

（2）保持阵形，随球转移协同一致，变换队形。

（3）分工明确，控制防区，严防篮下，封堵外围。

（4）有球盯人，无球离区，关门协防，漏防补位。

（5）底线卡位，漏底紧贴，迫送对手，注意球踪。

（6）横传抢断，封锁禁区，伺机反击，断球快攻。

25、进攻全场区域紧逼防守的基本要求。（本题共三要点，未答全面扣1-3分）

答：（1）进攻全场区域紧逼防守，要运用“以快制逼，中路突破”的原则组织进攻。

（2）在战术实施中，要求快跑快传，短传少运，空切跟进，运不向边，中路进击，边角忌停，及时转移，沉着冷静，不为对方的紧逼声势所压倒。

（3）积极组织策应、掩护、空切等配合展开进攻。

26、全场紧逼人盯人防守的基本要求。（本题共三要点，未答一点扣2分）

答：（1）由进攻转入防守时，要快速找人、抢位、紧逼对手，以人为主，人球兼顾，控制对手。

（2）防守无球队员时，以阻挠接球为主，离球远时，可根据人、区的位置、距离，大胆放弃自己对手，积极堵截、夹击、补防或换防。

（3）防持球队员，以迫使他向边线运球为主，并逼迫他停球，创造夹击机会。

27、一份完整的篮球竞赛规程包括哪些内容。（本题共12要点，未答一点扣0.5分）

答：（1）竞赛名称。（2）竞赛的目的任务。（3）主办和承办单位。。（4）竞赛日期和地点。

（5）参加单位。（6）各队参加人数。（7）运动员资格。（8）报名及报到日期。（9）竞赛办法和竞赛规则。（10）录取名次和奖励办法。（11）抽签日期和地点。（12）交通、住宿和经费开支等有关规定。

28、何为侵人犯规，其罚则是什么？

答：是指在活球或死球状态时，与对方队员发生身体接触的队员犯规。主要指场上队员通过伸展臂、肩、髋、脚或弯曲身体等不正常姿势以阻挡对方进攻或投篮等。

罚则：（1）如果对正在投篮的队员犯规，则球中篮得分有效，再判给投篮者1次罚球；
如果2分或3分投篮未中，则判给投篮队员2次或3次罚球。（2）如果对非投篮的队员犯规，则有非犯规队在犯规地点的就近近界线外掷界外球恢复比赛。以上的犯规均要在犯规队员名下登记。

队员个人犯规累计达到5次既取消该队员本场比赛的资格，如果队员是恶意伤害对方的严重犯规，也可一次既取消其本场比赛资格。在一节比赛中全队队员犯规累计达到4次以后，该队队员再发生侵人犯规时，都要判给被侵犯的队员罚球2次（控制球队的队员犯规除外）。

【篇四】篮球选项课理论试题库（精心整理）

选择题：

1、标准篮球场的尺寸是（ C ）。

A、26米×14米；

B、28米×14米；

C、28米×15米；

D、27米×15米。

2、篮球场上的罚球线的外沿距离端线的内沿应是（ A ）。

A、5.80M B、3.60M C、3.05M D、3.50M

3、篮圈应牢固地安装在篮板上，须成水平，篮圈的上沿离地面的高度是（ C ）。

A、2.75M B、2.90M C、3.05M D、3.10M

4、规则规定篮球板的面积应是（ A ）。

A、1.80M×1.20M B、1.80M×1.05M C、1.75M×1.05M D、1.80M×1.10M

5、篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是：（ D ）

A、70.9～78 CM B、72.9～80 CM C、74.5～78 CM D、74.9～78 CM

6、篮球规则规定，标准的比赛篮球的重量应是：（ B ）

A、610～650 克 B、567～650 克

C、576～650 克 D、565～650 克

7、标准的篮球场的限制区两侧都设有一个中立区域，这个区域在罚球中攻守双方队员均不能占据，它的宽度应为（ C ）。

A、30CM B、35CM C、40CM D、45CM

8、标准的比赛篮球充气后从1.80米的高度自由下落到地面上反弹起的高度不得低于1.20米，也不得高于（ B ）。

A、1.30米 B、1.40米 C、1.45米 D、1.50米

9、篮球比赛中，当球员已发生（ B ）犯规，并且不再有资格参赛时是一名逐出的队员。

A、4次 B、5次 C、6次 D、7次

10、在比赛休息期间，所有有资格参赛的球队成员被认为是（ C ）。

A、球员 B、替补队员 C、队员 D、随从人员

11、篮球运动是（ B ）年由美国体育教师詹姆斯•奈史密斯博士发明的。

A、1890 B、1891 C、1892 D、1893

12、（ A ）是一名在场上代表他的球队的队员，在比赛期间，他可与裁判员联系以获得信息，但做此举中要有礼貌，而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。

A、队长 B、队员 C、教练员 D、替补队员

13、只允许（ C ）在比赛期间保持站立，在比赛期间他可与他的队员们讲话，只要他停留在他们的球队席区域内。

A、队长 B、队员 C、教练员 D、助理教练员

14、任何障碍物包括在球队席就座的人员至比赛场地应至少（ B ）米。

A、1 B、 2 C、3 D、4

15、在篮球比赛中，场上队员持球被严密封堵，并不能传、投、拍、运、滚被裁判员判5秒钟违例，罚则是判给：（ B ）

A、双方有关队员执行跳球；

B、对方在就近掷球入界；

C、原控制球队就近掷球入界；

D、原控制球队员就近罚球2次。

16、标准的比赛篮球充气后从（ D ）米的高度自由下落到地面上反弹起的高度不得低于1.20米，也不得高于1.40米。

A、1.50 B、1.60 C、1.70 D、1.80

17、3分线的外沿离篮圈中心与地面垂直投影点的距离（包括线在内）应是（ C ）米。

A、6.00 B、6.20 C、6.25 D、6.50

18、标准的篮板应牢固地安装在支架上其下沿距离地面的高度应是（ C ）米。

A、2.75 B、2.85 C、2.90 D、3.05

19、标准的篮球场地的面积是长28米，宽15米，它是从界线的（ A ）丈量的。

A、内沿 B、外沿 C、中点 D、边沿

20、标准的篮板牢固地安装后其篮板的内沿垂直投影点离端线的内沿的距离应为（ D ）米。

A、1.05 B、1.10 C、1.15 D、1.20

21、篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决时期比赛，每个决时期的时间应是（D ）。

A、2分钟；

B、3分钟；

C、4分钟；

D、5分钟

22．篮球规则规定，某队在一场篮球比赛开始时间的（ B ）分钟后，该队还没有足够5名队员或未到场参加比赛，应判该队弃权。

A、 10分钟 B、 15分钟 C、 12分钟 D、 8分钟

23．下列哪种情况表明球进入前场 （ B ）。

A、球在前场上空飞行 B、球触及前场的地面或前场队员或裁判员身体

C、队员向着前场方向运球推进 D、球触及了球场中线

24．篮球规则规定，在篮球比赛的第三、四节（下半时）每队则允许（ B ）请求暂停。

A、2 次 B、3次 C、4次 D、5次

25．在篮球比赛中，当某队的场上参加比赛的队员少于（ A ）名时，比赛应宣布结束，判该队“缺少场上队员”而告负。

A、2名 B、3名 C、 4名 D、无规定

26．在篮球比赛中，当掷界外球的情况下，计时员应在（ D ）情况下开动比赛计时钟.

A、当掷界外球的队员可处理球时 B、当裁判员递交球给掷界外球队员时

C、当掷界外球队员掷球入界球离手时 D、当掷球队员掷入界的球触及场上队员时

27．篮球场上的边线和端线是属于场外部分，因此掷界外球队员在掷球入界时脚触及界线裁判员应判（ B ）

A、掷界外球违例 B、此行为合法，令比赛继续进行

C、不受限制 D、给予提醒并令重新掷球入界

28．篮球规则规定，在一场比赛中一名队员犯规次数累计达到（ B ）后，该名队员则被取消参加该场比赛的资格。

A、4次 B、5次 C、6次 D、7次

29．在下列条件中，哪种情况裁判员不应判球出界违例 ( B )。

A、球触及边线和端线 B、球触及篮板的上沿、下沿和侧面

C、球触及天花板或照明灯具 D、球触及篮板支架

30．队员在掷界外球时，当他可处理球时开始到掷球离手的时间限制规定是（ A ）。

A、5秒钟 B、4秒钟 C、6秒钟 D、8秒钟

31．A队队员在掷界外球是将球直接掷进球篮，裁判员应判（ D ）

A、A队队员投篮得分有效 B、 双方跳球

C、A队队员技术犯规 D、 A队队员掷界外球违例投中得分无效

32．在篮球比赛中，当队员投中篮时，做出投球中篮得分的手势应由（ B ）做出。

A、前导裁判员 B、追踪裁判员 C、主裁判员 D、副裁判员

33．某队请求暂停被允许后，记录员发出“暂停时间到”的信号应在暂停进行到（ A ）时发出。

A 、50秒钟 B 、55秒钟 C、 60秒钟 D 、70秒钟

34．在篮球比赛中，当某队请求替换时，应由（ B ）亲自到记录台提出。

A、该队的教练员 B、该队准备替换上场的替补队员

C、其他替补队员 D、助理教练员或随队人员

35．下列哪种情况不是队控制球（ B ）。

A、队员拿着（持着）一个活球 B、队员持着一个球

C、队员运着一个活球 D、活球在同队队员之间相互传递

36．在篮球比赛中，下列哪种（ B ）情况下计时员不应立即启动比赛计时钟。

A、跳球时球被跳球队员合法拍击时 B、罚球时罚球队员可处理时

C、最末一次罚球不中球被场上队员合法触及时 D、掷界外球情况下当掷出去的球触及场内队员时

37．一场篮球比赛中的一节时间是（ C ）。

A 、1分钟 B、 2分钟 C、 10分钟 D、 12分钟

38．裁判员靠观察交替拥有箭号来确定对下一次交替拥有掷球入界有权的队。这个箭号应以指向（ D ）来表明对掷球入界有权的队。

A、球队席的方向 B、对方球篮的方向 C、本方球篮的方向 D、对方进攻的方向

39．下列哪种情况是交替拥有规定生效（ C ）。

A、掷球入界队发生违例时；

B、球触及一名场上队员或被他合法触及时；

C、投篮的球停在球篮支颈上；

D、队员在场上投篮时

40、下列哪钟情况不是违例（ D ）

A、带球跑 B、故意踢或用腿的任何部分阻挡球

C、拳击球 D、球偶然地接触到腿的任何部分

41．下列哪种不是球队控制球结束（ C ）

A 、一名对方队员获得控制球 B、球成死球

C 、投篮或罚球中球已离开队员的手时 D、队员之间传递球

42．A4 掷球入界中，在球触及场上队员之前，球触及（ C ）A4 发生了一次违例。

A、篮板前面；

B、篮板边缘；

C、篮板背面；

D、界内地面

43．下列哪种情况是一次暂停机会的开始（ A ）。

A、如果投篮得分时，对于非得分队 B、如果投篮得分时，对于得分队

C、某队控制球时，对于控制球队 D、某队控制球时，对于非控制球队

44．下列哪种情况是一次暂停机会的结束（ A ）。

A、掷球入界的队员可处理球时 B、裁判员准备递交球时

C、队员之间传递球时 D、队员投篮时

45．篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决胜期比赛，在每个决胜期比赛前应给予（ A ）分钟的休息时间。

A、2 分钟 B、3分钟 C、4分钟 D、5分钟

46．一场正式的篮球比赛的时间是（ D ）。

A 、48分钟 B 、45分钟 C、 44分钟 D 、40分钟

47．篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是（ D ）。

A、70.9～78 Cm B、72.9～80 CM C、74.5～78 CM D、74.9～78 CM

48．防守不持球队员时，必须考虑的因素是（ B ）。

A、时间和空间 B、时间和距离 C、空间和距离 D、速度和距离

49．篮球场上的中圈的直径应为（ B ）。

A、3.65 M B、 3.60M C、 3.75M D、 3.80M

50．篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒内尝试投篮，而且投篮的球必须（ D ），否则应判该队24秒违例。

A、触及篮板 B、离开投篮队员的手 C、在空中飞行 D、触及篮圈

51、判断带球跑的关键是 ( ) 。

A 、看哪一只脚先落地；

B、 确定中枢脚；

C、 看球在手中是否停留；

D、 双脚是平行站立还是前后站立

52、进攻队员在后场控制活球后必须在 ( ) 秒钟内使球进入前场。

A、3；

B、5；

C、8；

D、10

53、甲4在限制区内连续抢篮板球投篮，同时甲5也在限制区内，时间已超过3秒，此情况裁判员应判 ( C ) 。

A、甲5三秒违例；

B、甲4三秒违例；

C、甲4甲5都不是三秒违例 D、甲4甲5都三秒违例

54、某队员合法停步后，提起中枢脚传球、投篮应为 ( C ) 。

A、走步；

B、持球移动；

C、合理动作；

D、两次运球

55、队员静止接球，脚分前后站立应以 ( C ) 为中枢脚。

A、前脚；

B、后脚；

C、任一脚；

D、先落地的脚

56、队员移动中跨步接球急停合法停步，脚分前后站立应以 ( D ) 为中枢脚。

A、前脚；

B、后脚；

C、任一脚；

D、先落地的脚

57、队员跳起接球左、右脚同时落地合法停步，两脚平行站立，应以 ( ) 为中枢脚。

A、前脚；

B、后脚；

C、任一脚；

D、先落地的脚

58、某队在场上控制活球时开始，该队必须在 ( ) 内投篮出手，且球必须触及篮圈，否则违例。

A、20秒；

B、5秒；

C、24秒；

D、8秒

59、某场上持球队员被对方严密防守，在 ( )钟内没有传、投、滚或运球时，应判违例。

A、20秒；

B、5秒；

C、24秒；

D、8秒

60、投篮的球触及篮圈后，防守队员不得触及（ ）。

A．球；

B．球篮；

C．篮板；

D．球篮和篮板。

61、比赛中出现（ ）主动触及球为脚踢球违例。

Ａ．腿的任何部分；

Ｂ．膝关节以下部分；

Ｃ．小腿以下部分；

Ｄ．踝关节以下部分。

62、队员骑跨中线接后场来球，当（ ）时不算球回后场。

Ａ．原地运球；

Ｂ．抬起前场的脚向前运球；

Ｃ．抬起后场的脚向前运球；

Ｄ．传给骑跨中线的同伴。

63、.比赛中球触及篮板（ ）为球出界违例。

Ａ．上沿；

Ｂ．下沿；

Ｃ．侧面; Ｄ．背面。

64、比赛中球触及（ ）时不应呜哨。

Ａ．界线；

Ｂ．站在界内的裁判；

Ｃ．站在界线上的裁判；

Ｄ．站在界外的裁判

65、投篮的球在篮圈水平面上下落时，（ C ）。

Ａ．进攻队员不可触球；

Ｂ．防守队员不可触球；

Ｃ．双方都不可触球；

Ｄ．双方都可触球

66、队员跳起空中接球后双脚同时落地，他可以（ ）作为中枢脚。

Ａ．左脚；

Ｂ．右脚；

Ｃ．左脚或右脚；

Ｄ．任何一脚。

67、持球队员在球场的（ D ）被严密防守，５s内没有传、投、滚或运球为违例。

Ａ．前场；

Ｂ．后场；

Ｃ．边角附近；

Ｄ．任何地方。

68、当进攻队员在对方限制区内连续（ ）停留持续时间已超过３秒钟，裁判员不应宣判３秒违例。

Ａ．投篮；

Ｂ．运球；

Ｃ．传球；

Ｄ．掩护。

69、Ａ4在跑动中未接稳球，掉在脚上弹出去2ｍ，Ａ4跑过去拿起球并开始运球，（ ）。

Ａ．合法；

Ｂ．脚踢球违例；

Ｃ．带球走违例；

Ｄ．非法运球违例。

70、下列哪种情况表明球进入前场：（ ）

A、球在前场的上空飞行；

B、球触及前场的地面或前场队员、裁判员的身体；

C、队员向着前场方向运球推进；

D、球触及了球场中线。

71、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时假装罚球（此球罚中）被裁判员判罚，裁判员的处理方法是：（ ）

A、该次罚球投中得分有效，由对方队掷端线界外球继续比赛；

B、该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线延长线的边线外掷界外球继续比赛；

C、该次罚球投中得分无效，由A5重新罚球1次；

D、该次罚球投中得分无效，由双方队员跳球。

72、队员静止间接同伴的传球，他的脚分前后站立，他（ ）。

A、只允许前脚做中枢脚；

B、只允许后脚做中枢脚；

C、任何一脚均可做中枢脚；

D、两脚均不能做中枢脚。

73、在篮球开始比赛的跳球中，每个跳球队员只允许拍击球（ B ）次。

A、1次；

B、2次；

C、3次；

D、4次

74、队员行进间接球两节拍（跨步）合法停步，两脚平行站立，他（ ）。

A、 只允许左脚做中枢脚；

B、只允许右脚做中枢脚；

C、任何一脚均可做中枢脚；

D、只允许用先着地的脚做中枢脚。

75、在下列动作中，哪种情况应判为带球走违例：（ ）

A、原地运球；

B、提起中枢脚去运球；

C、提起中枢脚去传球，球离手后该脚才落回地面；

D、提起中枢脚去投篮，球离手后该脚才落回地面。

76、在篮球比赛中当球意外的夹在篮圈支颈上时，裁判员应判（ ）。

A、为死球，由原使球夹在篮圈支颈上的队员执行罚球2次；

B、为死球，由原控制球队掷球入界继续比赛；

C、为死球，由对方球队掷球入界继续比赛；

D、为死球，由双方跳球（同时交替拥有规则执行生效）。

77、A5在后场原地持着活球8秒钟，B5在距离他2米的地方严密盯住他，裁判员应判（ ）。

A、A5持球被严密防守5秒违例；

B、A队8秒违例；

C、A队3秒违例；

D、不给予理睬，令比赛继续进行。

78、A6故意用腿拦截B6的传球，球打在A6的腿上后再碰在B6的身上最后使球出界违例，裁判员应判：（ ）

A、A6最后使球出界违例；

B、B6最后使球出界违例；

C、A6脚踢球违例；

D、双方跳球。

79、篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒钟内尝试投篮，而且投篮的球必须（ ），否则应判该队24秒钟违例。

A、触及篮板；

B、离开投篮队员的手；

C、在空中飞行；

D、触及篮圈。

80、某队员在执行最末的一次或仅有的一次罚球时，出现罚球“三不碰”，即投篮时球不碰篮圈、篮板、篮网而造成违例，同时又出现双方队员过早进入限制区违例，裁判员应判（ A ）。

A、罚球队员违例，由对方在正对罚球线的延长线的界外掷球入界继续比赛；

B、因发生双方违例，判原罚球队员重新罚球一次；

C、因发生双方违例，判双方队员跳球；

D、判原罚球队员5秒钟违例。

81.A5在三分区外投篮，B5发生违反体育道德犯规，此球投中，应判：
( A )

A、判得分有效，再判给A5追加罚球一次和一次中场掷界外球；

B、判得分有效，再判给A5追加罚球一次；

C、判得分有效，再判给A5追加罚球三次和一次中场掷界外球；

D、判得分有效，再判给A5追加罚球二次和一次中场掷界外球。

82.A5运球，B5防守A5，A4掩护时发生对B5的拉人犯规， 这是A队的该节的第5次全队犯规，裁判应判：( B )

A、判A4犯规，由B5执行罚球两次：

B、判A4犯规，因是控制球队犯规不罚球，由B队掷界外球；

C、判A4犯规，因是控制球队犯规不罚球，由A队掷界外球；

D、判A4犯规，由双方有关队员执行跳球。

83.A2运球突破上篮，B2发生推人犯规，此球投中， 裁判员应判：
( A )

A、投中有效，由A2追加罚球一次；

B、投中无效，由，A2罚球两次；

C、投中无效，由A2罚球两次和A队一次掷界外球；

D、投中有效，由A2罚球两次：

84.篮球比赛中，每节全队犯规累计次数达到( )以后，该队在防守中再发生犯规，便判给对方至少罚球两次。

A、4次；

B、5次：
C、6次 D、7次

85.篮球比赛中，队员犯规累计达( )以后则被取消该场的比赛资格。

A、3次 B、4次；

C、5次 D、6次

86.防守不持球队员时，必须考虑的因素是：
( )

A、时间和位置；

B、空间和位置；

C、空间和时间；

D、时间和距离

87.A1队员运球上篮时，B2队员发生违反体育道德的犯规，此球未投中，裁判员应判给A队(B )

A、A1罚球两次；

B、A1罚球两次及一次掷界外球权；

C、A队一次掷界外球权 ：
D、A1罚球一次及一次掷界外球权；

88.A1跳起投篮时，B3快速从其身下穿过，没有触及A1，但被裁判员判了犯规，这种犯规的性质应视为：
( C )

A、违反体育道德的犯规；

B、侵入犯规；

C、技术犯规：
D、取消比赛资格的犯规。

89.比赛中，发生队员技术犯规，应判给( B )

A、对方队员罚球两次；

B、对方队员两次罚球和随后的一次中场掷界外球权：

c、对方队员罚球一次和随后的一次中场掷界外球权；

D、双方跳球继续比赛。

90.比赛中，A队控制球，A5队员发生体育道德的犯规，这是A队全队的第6次犯规，裁判员应判给（ D ）

A、B队两次罚球(该队处在全队犯规处罚状态) B、B队掷界外球(控制球队犯规不罚球)

C，双方跳球(控制球队犯规) D、B队罚球两次和随后的一次中场掷界外球权。

91.阻挡和拉人属于（ A ）犯规。

A.侵人 B.故意 C.双方 D.技术

92.撞人和推人属于（ A ）犯规。

A.侵人 B.故意 C.双方 D.技术

93.当一名防守队员正面面对对手，而且其双脚着地处于静立状态，则其已经建立了最初的（ ）位置。

A.非法防守 B.非法进攻 C.合法防守 D.合法进攻

94.乙1将手臂伸在甲1头上方（圆柱体内），甲1垂直起跳投篮，其头和手臂与乙1的手臂发生了接触，裁判员应判（ C ）。

A.甲1撞人犯规，乙1罚球；

B.甲1撞人犯规，乙1掷界外球；

C.乙1打手犯规，甲1罚球；

D.乙1打手犯规，甲1掷界外球。

95.甲1在乙1的背后防守，乙1的同伴在传球给乙1时，甲跳起抢球并获得球，此时与乙1的背后发生了接触，但是手臂并没有碰到乙1，裁判员应判（ A ）。

A.甲1防守犯规，由乙队掷界外球；

B.乙1阻挡犯规，由甲1掷界外球；

C.甲1防守犯规，跳球开始比赛；

D.双方都没有犯规，继续比赛。

96.甲1在其前场中线处持球，乙1对他进行紧逼防守时与甲1发生了轻微的身体接触，从而使甲1一脚回到了甲队的后场，应判（ B ）

A.甲1球回后场违例；

B.乙1侵人犯规；

C.乙1故意犯规；

D.乙1违反体育道德的犯规。

97.甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之前，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规，球中篮，应判（ A ）

A.得分有效，甲1再追加罚球1次；

B.得分无效，甲1罚球2次；

C.得分有效，甲队掷界外球；

D.得分有效，甲队再追加罚球2次。

98. 甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之后，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规,球中篮，应判（ C ）

A.得分有效，甲1再追加罚球1次；

B.得分无效，甲1罚球2次；

C.得分有效，甲队掷界外球；

D.得分有效，甲队再追加罚球2次。

99.甲1运球，甲3和乙3发生双方犯规，应判（ B ）

A.登记甲3和乙3双方犯规，由乙队掷界外球；

B.登记甲3和乙3双方犯规，由甲队掷界外球；

C.登记甲3和乙3双方犯规，双方跳球开始比赛；

D.犯规互相抵消，甲队掷界外球重新开始比赛。

100. 甲1投篮出手后，甲3和乙3发生双方犯规，应判（ C ）

A.登记甲3和乙3双方犯规，由乙队掷界外球；

B.登记甲3和乙3双方犯规，由甲队掷界外球；

C.登记甲3和乙3双方犯规，双方跳球开始比赛（此时交替拥有规则生效）；

D.犯规互相抵消，甲队掷界外球重新开始比赛。

101.根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规属于（ B ）犯规。

A.故意 B.违反体育道德 C.双方 D.技术

102.违反体育道德犯规的罚则是（ C ）

A.界外球；

B.一罚一掷；

C.两罚一掷 D.三罚一掷

103.甲1防守持球的乙1，乙1故意用双肘有力的撞击甲1的胸部，应判（ C ）

A.乙1撞人犯规；

C.乙1违反体育道德犯规；

B.乙1技术犯规；

D.乙1取消比赛资格犯规。

104.甲1防守持球的乙1，乙1故意用力对甲1的头部打了一拳，致使甲1倒地，应判（ D ）

A.乙1撞人犯规；

C.乙1违反体育道德犯规；

B.乙1技术犯规；

D.乙1取消比赛资格犯规。

105. A5在后场原地持着活球8秒钟，B5在距离他2米的地方严密盯住他，裁判员应判（ B ）。

A、A5持球被严密防守5秒违例；

B、A队8秒违例；

C、A队3秒违例；

D、不给予理睬，令比赛继续进行。

106.队员在投球中篮后，又拿到了篮板球，他为了阻碍对方快速掷界外球，就将球扔向球场的远处，这属于（ A ）

A.队员技术犯规；

B.违反体育道德；

C.故意；

D.教练员技术犯规；

107.当裁判员宣判甲1带球走违例时，他用力用脚把球踢到很远的地方以发泄不满，这属于（ A ）。

A.队员技术犯规；

B.脚踢球违例 C.带球走违例；

D.教练员技术犯规；

108.当裁判员宣判甲1带球走违例时，甲2用力用脚把球踢到很远的地方以发泄不满，应判（D ）

A.甲1技术犯规；

B.甲2脚踢球违例 C.甲1带球走违例；

D. 甲2技术犯规；

109.替补队员甲2进场比赛前，没有报告记录员就直接进场比赛，这属于（ C ）

A.正常行为；

B.甲2违反体育道德犯规；

C.甲2技术犯规 D. 教练员技术犯规；

110.甲队已经没有了暂停次数，但甲队教练员又请求暂停且被批准，记录台在10秒钟后发现，应判（ D ）

A.记录台失误，与球队无关，继续比赛；

B.甲队违反体育道德犯规；

C.甲队队员技术犯规 D. 甲队教练员技术犯规；

111.比赛中，甲队换人，但是被替换队员没有下场，从而造成6打5的情况，裁判员在重新开始比赛5秒钟后发现，应判（ D ）

A.裁判员失误，与球队无关，继续比赛；

B.甲队违反体育道德犯规；

C.替补队员技术犯规 D. 甲队教练员技术犯规；

112.甲队在比赛开始前练习期间，其队员甲1猛烈地扣篮，致使篮圈变形，这属于（ A ）

A.队员甲1技术犯规；

B.甲1违反体育道德；

C.比赛没有开始，这是设备问题，与队员无关；

D.甲队教练员技术犯规；

113.队员全场个人累计达（ ）次犯规时就需要被替换。

A.4 B.5 C.6 D.7

114.篮球比赛中某队在某一节发生全队犯规累计达到第（ ）次犯规时该队就处于全队犯规处罚状态。

A.4 B.5 C.6 D.7

115.在决胜期内发生的犯规都应该被认为是的（ ）一部分。

A.第一节 B.第二节 C.第三节 D.第四节

116.某队每一节全队犯规累计次数超过4次以后所发生的犯规（控制球队犯规除外）应判至少（ B）。

A.罚球1次；

B.罚球2次；

C.1加1罚球；

D.两罚一掷

117.甲1运球时，甲2为了帮助甲1前进，把防守甲1的乙1拉开，这是甲队该节的第七次犯规，应判（ ）

A.乙1罚球1次；

B.乙1罚球2次；

C.属控制球队的犯规，由乙队掷界外球；

D.两罚一掷

118.甲1跳起投篮，乙1在甲1面前拍手跺脚，并大喊大叫对甲1进行干扰，这属于（ ）

A.正常行为；

B.乙1违反体育道德犯规；

C.乙1技术犯规 D.乙队教练员技术犯规；

119、篮球比赛规则规定，在一场篮球比赛中一名队员无论发生了侵人犯规或技术犯规累计达到（ ）后，该队员应被取消该的比赛资格，并自动退出该场比赛。

A、4次 B、5次 C、6次 D、7次

120、在篮球比赛中，某队某节全队犯规累计次数达到（ ）以后，该队即处于全队犯规处罚状态，以后在防守中再发生犯规，则至少要判给对方被侵犯的队员执行两次罚球，例外情况除外。

A、4次 B、5次 C、6次 D、7次

121、A5在场上运球，B5防守A5，此时A4在掩护时发生对B5的拉人犯规，这是A队该节累计的第5次全队犯规，此时裁判员应判：（ ）

A、A4犯规，由B5执行两次罚球；

B、A4犯规，因是控制球队的犯规不罚球，由B队在就近掷球入界继续比赛；

C、A4犯规，因是控制球队的犯规不罚球，由A队在就近掷球入界继续比赛；

D、A4犯规，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

122、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时假装罚球（做假动作），随后罚球投中，但被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ B ）

A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线掷球入界继续比赛；

B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；

D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

123、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生同队队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ A ）

A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；

B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；

D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

124、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生对方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ A ）

A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；

B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；

D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

125、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生双方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ A ）

A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线掷球入界继续比赛；

B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；

D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

126、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时不中，同时发生同队队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ B ）

A、违例，由对方队在端线掷球入界继续比赛；

B、违例，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、违例，由A5重新执行罚球1次；

D、违例，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

127、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时不中，同时发生对方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ C ）

A、违例，由对方队在端线掷球入界继续比赛；

B、违例，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、违例，由A5重新执行罚球1次；

D、违例，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

128、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时不中，同时发生双方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（ D ）

A、违例，由对方队在端线掷球入界继续比赛；

B、违例，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

C、违例，由A5重新执行罚球1次；

D、违例，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。

129、A5执行罚球，在最末的一次罚球中球触及篮圈后弹起，被A6在抢篮板球时将球拍进球篮，此时裁判员应判：（ C ）

A、A6队员干扰球违例，投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；

B、判A5罚中得1分，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；

C、判A6投中得2分，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；

D、判A6投中得分无效，由A5重新执行罚球1次。

130、在篮球比赛中，A队控制着活球，此时A5对B5发生违反体育道德的犯规，这次犯规是A队该节全队犯规累计的第5次犯规，裁判员应判给：（ C ）

A、由B5执行2次罚球（因为A队该节已处于全队犯规处罚状态）；

B、由B队就近掷球入界继续比赛（控制球队犯规不罚球）；

C、由B5执行2次罚球和B队随后的一次中场的掷界外球权；

D、由A5与B5双方跳球（交替拥有规定执行生效）。

131、某队员在执行最末的一次或仅有一次的罚球时，出现罚球“三不碰”（即罚球时球不碰篮圈、不碰篮板、不碰篮网）而造成违例，同时又出现双方队员过早进入限制区违例，裁判员应判：（ A ）

A、罚球队员违例，由对方队在正对罚球线的延长线的界外掷球入界继续比赛；

B、因发生双方违例，判原罚球队员重新罚球1次；

C、因发生双方违例，判双方跳球（交替拥有规定执行生效）；

D、判原罚球队员5秒钟违例。

132、在篮球比赛中，当某队员上篮时被对方犯规而造成严重受伤必须被替换，因是投篮动作应由该队员进行罚球，但由于受伤队员无法完成罚球须替换，裁判员应判（ ）进行罚球。

A、场上队长指定罚球队员；

B、教练员指定罚球队员；

C、由替换受伤的上场的替补队员；

D、任何的场上队员。

133、篮球比赛期间，因某队拒绝继续参加比赛，（ ）有权判定该队弃权。

A、主裁判员；

B、副裁判员；

C、前导裁判员；

D、追踪裁判员

134、在篮球比赛中，当某队员掷球入界时计时员在（ ）情况下开动比赛计时钟。

A、裁判员递交球时；

B、掷界外球队员在掷球入界的地点上可处理球时；

C、掷界外球队员掷球球离手时；

D、掷界外球队员掷出去球触及场上队员时。

135、在篮球比赛中，在执行开始比赛的跳球中，计时员在（ ）情况下开动比赛计时钟。

A、裁判员持球进入跳球圆圈时；

B、裁判员抛球球离手时；

C、裁判员抛球球在上升阶段时；

D、裁判员抛球球上升到最高点并处于下落阶段被跳球队员合法拍击时。

136、篮球比赛中当队员投球中篮或罚球中篮时应由（ ）打出相应的得分手势。

A、主裁判员；

B、追踪裁判员；

C、前导裁判员；

D、副裁判员。

137、篮球比赛中，位于进攻方向球的前面的裁判员称为（ ）。

A、主裁判员；

B、追踪裁判员；

C、前导裁判员；

D、副裁判员。

138、篮球比赛中，位于进攻方向并处于球的后面的裁判员称为（ ）。

A、主裁判员；

B、追踪裁判员；

C、前导裁判员；

D、副裁判员。

139、在篮球比赛中，24秒钟计时员当投篮队员投出去的球（ ）即停止24秒钟计时器并使24秒钟计时器复位。

A、触及篮圈时或中篮时；

B、在空中飞行时；

C、触及篮板时；

D、落回场上地面时。

140、在罚球时，裁判员当罚球队员可处理球时开始计算时间，在（ ）内球未能投篮离手时应判违例。

A、3秒钟 B、5秒钟 C、8秒钟 D、10秒钟

141、在决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是（ ）的继续。

A、上半时 B、下半时 C、第四节 D、决胜期

142、罚球队员可以用（ ）进行罚球，在此举中，球应从上方进入球篮或球触及篮圈。

A、向前跳起投篮的方式；

B、站在罚球区外面；

C、用击地反弹的方式；

D、任何方式。

143、有10队球队参加篮球比赛，若采用单循环方法进行比赛，决出全部名次时需要进行（ B ）场比赛。

A、40 B、45 C、48 D、50

144、有24队球队参加篮球比赛，若采用单淘汰方法进行比赛，决出冠亚军时需要进行（ A ）场比赛。

A、23 B、24 C、25 D、26

145、比赛中比赛队失败一次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为（ ）法比赛。

A、单循环 B、单淘汰 C、双淘汰 D、混合

146、比赛中比赛队失败两次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为（ ）法比赛。

A、单循环 B、单淘汰 C、双淘汰 D、混合

147、在比赛中每支参赛球队均能相遇一次，最后根据各队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少等方法来排列名次的比赛制度称为（ ）。

A、单循环 B、单淘汰C、 双淘汰 D、混合

148、在篮球比赛中既有淘汰法比赛又有循环法比赛的比赛制度称为（ ）法。

A、单循环 B、单淘汰C、 双淘汰 D、混合

149、在篮球比赛中，当最末的一次或仅有的一次罚球不中继续比赛时，计时员应在（ ）情况下开动比赛计时表。

A、裁判员持球进入罚球区的半圆时；

B、罚球队员可处理球时；

C、球触及篮圈时；

D、球下落触及场上队员时。

150、队员骑跨中线接后场来球，当（ ）时不算球回后场违例。

A．原地运球；

B．抬起前场的脚向前运球；

C．抬起后场的脚向前场运球；

D．传给骑跨中线的同伴。

判断题：（对的请打“✓”错的打“✕”）

1、篮球运动是1891年由美国体育教师詹姆斯•奈史密斯博士发明的。

（ ）

2、篮球场的所有线宽均是5厘米。

（ ）

3、罚球线要与端线平行，它的外沿距端线的内沿为5.70米，罚球线长3.50米。（ × ）

4、篮板的面积是：横宽1.80米，竖高1.05米，安装好后篮板的下沿距离地面的高度为2.75米。（ ）

5、篮球的重量不得少于550克，也不得多于660克。

（ ）

6、队长在场上代表他们的球队，必要时他可以为球队获得必要的信息向裁判员询问，但此举止必须有礼貌，而且须在球成死球并停止比赛计时钟时。

（ ）

7、A8在3分线外起跳投篮，在球离手前身体在空中已越过了3分线，在落地前投球出手并命中，裁判员应判A8队员投中得3分。

（ ）

8、A8队员的前脚踩到3分线，后脚在3分线外，然后他起跳投篮并命中，裁判员应判该队员投中得3分。

（ ）

9、A8队员的前脚踩到3分线，后脚在3分线外，然后他提起前脚去投篮并命中，裁判员应判该队员投中得3分。

（ ）

10、篮球比赛在比赛前的20分钟，双方教练员应在记录表以签字的方式来确认他们球队的队员姓名、相应的号码，同时指明比赛开始上场的5名队员。该项资料首先应由“B”队教练员提供。

（ ）

11、某队进攻的球篮为本方球篮，防守的球篮为对方球篮。

（ ）

12、篮球规则规定，篮球运动员的比赛服装的号码规定为4 ～15的号码，并不能重复，国家联合会为举办竞赛，有权批准最多两位数字的任何其它号码。

（ ）

13、在篮球比赛中，比赛时间结束时得分较多的队将是比赛的（胜者）。（ ）

14、每场篮球比赛由两个队参加，每队出场5名队员，每队的目标是在对方球篮得分，并阻止对方队得分。

（ ）

15、篮球比赛规则规定，在一场篮球比赛中一名队员无论发生了侵人犯规或技术犯规6次后，该队员应被取消该的比赛资格，并自动退出该场比赛。

（ × ）

16、在篮球比赛中，某队某节全队犯规累计次数达到5次以后，该队即处于全队犯规处罚状态，以后在防守中再发生犯规，则至少要判给对方被侵犯的队员执行两次罚球，例外情况除外。

（ ）

17、在篮球比赛中，当某队员上篮时被对方犯规而造成严重受伤必须被替换，因是投篮动作应由该队员进行罚球，但由于受伤队员无法完成罚球须替换，裁判员应判由替换上场的队员进行罚球。（ ）

18、在篮球比赛中，只允许教练员在比赛期间保持站立。在比赛期间，他可与队员们讲话，只要他停留在他们的球队区域内。

（ ）

19、标准篮球场的尺寸是边线长28米，端线宽14米。

（ ）

20、篮球场上的罚球线的外沿距离端线的内沿的距离应是3.60米。

（ ）

21、篮圈应牢固地安装在篮板上，须成水平，篮圈的上沿离地面的高度是3.05米。（ √ ）

22、篮球规则规定，篮球板的面积应是1.80M×1.05M。

（× ）

23、篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是74.5CM～78 CM。

（ ）

24、篮球规则规定，标准的比赛篮球的重量应是565克～650 克。

（ ）

25、标准的篮球场的限制区两侧都设有一个中立区域，这个区域在罚球中攻守双方队员均不能占据，它的宽度应为40CM。

（ ）

26、标准的比赛篮球充气后从1.80米的高度自由下落到地面上反弹起的高度不得低于1.20米，也不得高于1.40米。

（ ）

27、在一场篮球比赛中，当球员已发生5次犯规，并且不再有资格参赛时是一名逐出的队员。（ ）

28、在比赛休息期间，所有有资格参赛的球队成员被认为是替补队员。

（ ）

29、在篮球比赛中，所有队员必须把他们的背心塞进他们的比赛短裤内，一体的服装的。

30、在篮球比赛中，当裁判员招呼替补队员进入比赛场地时，该名替补队员即成为一名队员，同时被替换的队员即成为替补队员。

（ ）

31、篮球场上所有线宽均是5厘米 。

( )

32、篮球比赛中当替换队员时，应由该队教练员到记录台前亲自提出。

（ ）

33．教练员或场上队员均可向记录台提出请求暂停。

（ ）

34．如果队员意外地将球投入本方的球篮，应判违例，得分无效。

（× ）

35．比赛中当掷界外时，掷球队员直接投篮并投中。应判得分有效。

（ × ）

36．队员掷界外球时，只要时间不超过5秒钟，他可以在界外正常的前后左右移动 。（ × ）

37．在掷球入界时，只要掷界外球队员的任何身体部位不触及场内地面，他可以踩界线掷界外球。（√ ）

38．在篮球比赛中，第四节比赛结束后双方比分相等，应进行加时赛，而且必须重新选择球篮。

（ ）

39．当掷界外球的队员可处理球时球即成活球，此时计时员应立即开动计时钟 。（ × ）

40．在篮球比赛中，当某队的场上队员少于2名时，应判该队因缺少队员而告负。（ ）

41．掷界外球队员移动超出裁判员指定地点一米范围进行掷球入界，裁判员认为是合法的。

（ ）

42．比赛中3秒违例的限制是在比赛时钟运行的情况下才生效的。

（ ）

43．比赛中A队教练员提出暂停要求后。B队得分时可给予A队一次暂停。（ ）

44．跳球队员在跳球时将处在上升阶段的球拍击是合法的。

（ × ）

45．罚球时三不碰，应重罚。

（ ）

46．比赛中当球碰到原地站立队员的脚上不应判脚踢球违例。

（ ）

47．比赛中，上半时的尚未用完的暂停次数可以放到下半时中去使用。

（ ）

48．第四节比赛结束前或决胜期结束前的2分钟投篮中篮应停止比赛计时钟。（ ）

49．比赛中当裁判员一旦鸣哨时，计时员应停止比赛计时钟。

（ ）

50．比赛中请求替换应由替补队员亲自到记录台提出。

（ ）

51．规则规定“交替拥有”是以掷界外球而不是以跳球来使球成活球的一种方法。（ √ ）

52．比赛中球意外夹在篮圈支颈上，应判跳球同时交替拥有规则执行生效。（ ）

53．A队获得一次暂停，当时间进行到15秒A队要求开始比赛，裁判员认为合法，令比赛马上开始。

（ ）

54．比赛开始20分钟前，排列在秩序册对赛队中前面的队为主队，有权力选择球队席和球篮。

（ √ ）

55．投篮或罚球时球离开队员的手时，球队控制球结束。

（ ）

56．每队每一决胜期中只允许有1次暂停。

（ ）

57．掷界外球的队员可处理球时可给予一次暂停机会。

（ ）

58、比赛因弃权而告负，弃权队的该场比赛的积分为1分 （ ）

59．一次替换请求可以在记录员发出该次替换信号之前撤销。

（ ）

60．一次暂停的时间是50秒钟。

（ ）

61、队员持球时，用一脚向任何方向跨出一次或几次，虽另一脚不离开地面，仍为带球跑违例。( )

62、某队员掷界外球，裁判员递交球，但他故意不接，裁判员即将球置于掷球入界地点的地面上，该队员已超过5秒钟仍未掷球入界应判违例。

( )

63、队员接球不稳，球落地上，又拾起球仍可继续运球。

( )

64、队员移动中接球合法停步，开始运球时，必须在中枢脚离地前使球出手。

( )

65、甲队在进攻时，乙队将球打出界外，甲队掷界外球后，不重新计算24秒。

( )

66、甲队控制活球时，同队队员不得在本方限制区内停留超过3秒，否则违例。

( )

67、篮球场的中线属于后场的一部分。

( √ )

68、边线和端线的界线均属于界外，场内队员持球踩线应判违例。

( )

69、队员静立时脚分前后接球，他只准用后脚做中枢脚进行旋转。

( )

70、跳球队员在球尚未达到最高点时接触球裁判员不应判违例。

( × )

71、篮球运动是用手进行的运动，队员用拳击球不应判为违例。

( )

72、进攻队员在后场持球时被严密防守5秒钟内仍未将球传、运、滚或投，应判该队员5秒钟违例。( )

73、比赛中球碰在队员的腿上，即为脚踢球。

( )

74、边线和端线的界线均属于场外部分，因此，场外掷界外球队员持球踩线掷球入界应判违例。( )

75、投篮的球，当球在篮圈水平面上下落或球在限制区之上时，进攻与防守队员均不得触球。（ ）

76、对方队员投篮，当球在篮圈水平面上下落时，防守队员不得触球。

（ ）

77、当投篮的球接触篮圈上沿时，进攻队员不得触及对方球篮或篮板。

（ ）

78、掷界外球的队员掷球进场后在球尚未触及场上任何其他队员时首先与球接触应判该队员掷界外球违例。

（ ）

79、Ａ4 掷界外球时用反弹传球入场，击地点刚好在界线上，不合法。

（ ）

80、Ａ4 掷界外球时，球未经任何人接触从另一界线飞出，应判球出界违例，由对方在出界就近地点掷界外球继续比赛。

（ × ）

81、Ａ4 在端线外掷界外球，将球掷过篮板上沿传给场内的Ａ5，这是不合法的。（ ）

82、跳球队员直接抓住球是不允许的。

（ ）

83、凡是判罚球队员违例，球中篮不能得分。

（ ）

84、Ａ4 罚球，Ａ5 和Ｂ5 过早进入限制区违例，球未中，应由Ａ4 重新罚球。（ × ）

85、限制区的各线都属于限制区的一部份。

（ ）

86、３秒钟违例的规则在全场范围内都是适用的。

（ √ ）

87、Ａ4 在对方限制区内停留已２秒多，Ａ5 做远距离投篮，球在空中飞行2秒后进入球篮。中篮无效，判Ａ4 队员３s 违例。

（ ）

88、罚球中篮，其他队员的违例不再追究。

（ ）

89、最末一次罚球，罚球队员罚球出手，双方队员就可以进入限制区抢篮板球。（ ）

90、Ａ4获得后场篮板球，Ａ5在前场限制区内占据了一个位置，３秒钟过去了，Ａ4尚未将球运过前场。Ａ5３秒违例。

（ ）

91、队员接球时先将球碰向地面，然后再去拿球，得球后仍可做运球动作。

（× ）

92、宣判违例时即成死球，应由对方在违例地点的界外掷界外球继续比赛。

（ ）

93、队员在边线外掷球入界时，只要时间不超过5秒钟，他可以在界外左右或前后往返移动。（×）

94、在篮球比赛中，当一名场上持球队员在5秒钟内没有传、投、滚或运球时，裁判员应判该队员违例。

（ ）

95、A4在场上控制活球时，防守队员B4在抢球时无意地用拳头击球出界，裁判员判给A队就近掷球入界继续比赛，此时24秒钟计时员应从原中断处接着计算24秒。

（ ）

96、A5投篮，球在篮圈上弹起，此时A6跳起将球扣进球篮，裁判员认为这是A6干扰球违例，投中得分无效。

（ ）

97、A队在B队的前场抢到篮板球，当A5传球给A4时，被B4将球从自己的前场拍回后场，并被同伴B5在后场获得此球，裁判员应判B队球回后场违例。

（ × ）

98、在篮球比赛中，当球意外地夹在篮圈支颈上时，此球成死球，裁判员应判双方队员在就近的圆圈内执行跳球，同时这种跳球的出现则意味着 “交替拥有 ”规则和程序执行生效。（ ）

99、比赛中队员在传球时无意中将球打在原地站立的某队员的脚上，裁判员认为这是合法的，令比赛继续进行。

（ ）

100、在比赛中，某队员在篮下连续投篮，他的同队队员在对方篮下限制区内停留时间超过持续的3秒钟，此时裁判员应判该队员3秒违例。

（ ）

101、在跳球时跳球队员将合法拍击的球（但此球尚未触及地面、还没有触及场上队员）接住，裁判员认为这是合法的，令比赛继续进行。

（ ）

102、比赛中队员骑跨中线接后场传来的球后，将球传给骑跨中线的同队队员，裁判员应判该队球回后场违例。

（ ）

103、在篮球比赛中，某队员在场内起跳，将处于场外上空（尚未触及地面）的球拍回给场内的同伴，裁判员判该队员最后使球出界违例。

（ ）

104、队员在移动中接球合法停步，在第一节拍停步后，紧接着此脚跳起离地，随后双脚同时落地，此时那只脚都不是中枢脚，因此，该队员必须在球离手后两脚方能有新的移动，否则应判违例。（ ）

105、队员在移动中接球后双脚同时落地合法停步，无论其两脚是平行站立或是前后站立，他的两脚均可以做中枢脚。

（ ）

106、A队进攻，B队采用全场紧逼防守，当A7在后场运球已达7秒钟时，他考虑到马上就会发生8秒违例，因此他此时长传给位于前场的A6，球在空中飞行了1.5秒，也就是说当A6接到球时已达到8.5秒钟，裁判员认为是合法的，因为在7秒钟时球已在后场离手，不应判8秒违例。（ ）

107、A队在场上控制活球已达22秒钟，当A5传球给A6时被防守队员B6打出界外而中断比赛，在重新开始比赛时，A队应获得一个新的24秒钟周期。

（ ）

108、A队在场上控制活球已达22秒钟，当A5传球给A6时被防守队员B6用腿拦截使球出界违例而中断比赛，在重新开始比赛时，A队只剩下2秒钟的进攻时间。

（ 错 ）

109、A5在最末一次或仅有的一次罚球时命中，与此同时发生双方队员过早进入限制区而被裁判员判双方违例，裁判员判罚中得分有效，违例不究，判由B队掷端线界外球继续比赛。（ ）

110、A5在最末一次或仅有的一次罚球时命中，与此同时发生了同队A6队员过早进入限制区而被裁判员判了违例，裁判员判罚中得分无效，由B队在正对罚球线的延长线的边线外掷界外球继续比赛。（ 错 ）

111、A5在最末一次或仅有的一次罚球时命中，与此同时发生了对方B6队员过早进入限制区而被裁判员判了违例，裁判员判罚中得分无效，由A5队员重新罚球1次。

（ ）

112、篮球比赛中，发生违例后一般判由对方队在就近的边线外掷界外球继续比赛，从来不在端线掷界外球的。

（ 错 ）

113.防守持球队员时，必须考虑时间和距离的因素。

( 对 )

114.防守无球队员时，必须考虑时间和距离的因素。

( 对 )

115.B5运球，A4上前去抢球，B6推A4发生犯规，这次犯规是B队的全队的第六次犯规，裁判员应判给A队有关队员罚球2次。

( 错 )

116.A5在3分区外投篮，B5对其发生违反体育道德的犯规，此球未中，裁判员应判A5三次罚球及A队随后的中场掷界外球继续比赛。

( )

117.A5在3分区外投篮，B5对A4发生违反体育道德的犯规，此球未中，裁判员应判给A4罚球两次及A队随后的中场掷界外球继续比赛。

( 对 )

118.A队该节累计全队犯规已达5次，A5运球上篮投中后，在下落时冲撞了B5造成撞人犯规，裁判员判A5投中有效，再给B5执行罚球两次。

( 对 )

119.在比赛过程中，队员被判技术犯规，罚则是判给对方两次罚球。

( 错 )

120.在比赛过程中，队员被判技术犯规，罚则是判给对方两罚一掷。

( 对 )

121.篮球运动从理论上说是“没有身体接触”的活动，因而在比赛中只要双方发生身体接触则应判侵人犯规。

( )

122.控制球队的队员发生违反体育道德的犯规，裁判认为是控制球队犯规不罚球，应由对方就近掷界外球继续比赛。

( )

123.A2在控制着活球时，A3发生了违反体育道德的犯规，裁判员判给B队两次罚球和一次掷界外球权。

( )

124.A5被判侵人犯规后又被判技术犯规，记录员通知裁判员A5的侵人犯规已是第5次犯规，其技术犯规应登记在教练员的名下。

( 对 )

125.A队某节累计全队犯规已达5次，当A8运球时推防守他的B7而被判侵人犯规，应由B7罚球两次。( 错 )

126.A8传球给A5时，发生了A队教练员的技术犯规，裁判员应判给B队罚球两次和一次掷界外球权。( 对 )

127.A队控制球时，A队替补队员发生技术犯规，应判给B队两次罚球。

( )

128.A2离开了自己的垂直位置并与已确立垂直位置的B2发生身体接触而被判犯规，A2应对此犯规负责任。

( )

129.A5投篮离手恢复平衡前，B7对其发生犯规，球未投中，裁判员判为是球离手后犯规，不应判罚球，应由A队掷界外球。

( 错 )

130.比赛中，A3队员在3分区外投篮，B4在2分区内防守，球出手时被B4打手犯规，球未中篮，裁判员判给A3队员执行罚球3次。

( )

131.在中圈跳球比赛开始时，当球下落未被跳球队员拍击前一跳球队员推另一跳球队员而被判侵人犯规，裁判员认为这是赛前休息期间的犯规，判给该跳球队员罚球两次(不站位)后，在中圈跳球重新开始比赛。

( 对 )

132.防守队员为了保持合法防守位置，可以保持静立、垂直起跳、侧移或后移。( )

133.不控制球的队员有权在球场上自由移动，并能够占据任何已经被另一队员已经占据的位置。( )

134.甲1在场内移动，防守队员乙1总是不停地用手触摸甲1并限制其正常移动，应判乙1非法用手犯规。

( 对 )

135.甲1投篮时，乙1轻轻地用手点了甲1肘关节一下，干扰了甲1的投篮动作，球中兰，裁判员认为是小动作，而且又中兰，不予判罚。

( )

136.甲1跳起投篮进行2分试投，球离手后下落过程中，乙1对其发生推人犯规，球未中，裁判员判罚甲队掷界外球开始比赛。

( 错 )

137.甲1跳起投篮进行3分试投，球离手双脚落地后，乙1对其推人犯规，球未中，裁判员判罚甲队掷界外球开始比赛。

( )

138.当甲1在运球时，甲3和乙3发生双方犯规，裁判员判罚登记双方各一次犯规后跳球重新开始比赛（此时交替拥有规则生效）。。

( 错 )

139.甲1投篮出手后，甲3和乙3发生双方犯规，球未中，裁判员判罚登记双方各一次犯规后，判双方跳球重新开始比赛（此时交替拥有规则生效）。

( )

140.教练员由于自身违反体育道德行为的结果而被登记了2次技术犯规时应该被取消比赛资格。( )

141.球队席区域内的随从人员犯规与教练员无关。

( )

142.技术犯规一定是与对方队员或者其他人员发生身体接触。

( )

143.扣篮后故意的把身体悬挂在球篮上表演属于违反体育道德犯规。

( )

144.扣篮后故意的把身体悬挂在球篮上表演属于技术犯规。

( )

145.甲1在拉人犯规被裁判员判罚后，裁判员要求其举手转身以确认号码，但其不服判罚，故意跑到其他队员身后，裁判员立即再判罚甲1技术犯规。

( )

146.在比赛休息期间（包括比赛开始前20分钟、任意两节间的间隔、任一决胜期前的间隔）的犯规可以宣判为比赛休息期间的技术犯规。

( )

147.甲、乙两队比赛，甲队在预定比赛开始后的15分钟内到达了比赛场地，裁判员判罚甲队教练员技术犯规，由对方队罚球两次（双方不站位），然后在中圈跳球开始比赛。

( )

148、篮球比赛规则规定，在一场篮球比赛中一名队员无论发生了侵人犯规或技术犯规达到第5次后，该队员应被取消该场的比赛资格，并自动退出该场比赛。（ 对 ）

149、当一节篮球比赛中某队已发生了第4次全队累计犯规后，该队则处于全队处罚状态。（ ）

150、在篮球比赛中，裁判员给予一名队员在罚球线后的半圆内，在没有任何争抢的情况下得1分机会的称为罚球。

（ ）

151、罚球时限制区两侧的第一位置区，必须是罚球队的同队队员占据。

（ 错 ）

152、在罚球时，双方球队参与罚球、位置区占据最多允许有6名队员，其中位置区占据的防守队员允许有3名队员，所有其他队员必须站在罚球线的延长线部分的3分线的后面。（ ）

153、篮球比赛的计分办法是：胜一场得3分，负一场（含因缺少场上队员而告负）得1分，弃权得0分。

（ ）

154、在篮球比赛中，位于进攻队前面（球得前面）引导比赛的裁判员称为前导裁判员，而另一裁判员称为追踪裁判。

（ ）

155、一场篮球比赛，第一节中圈跳球或所有其他节和决胜期的开始比赛时，应由主裁判员主持跳球。

（ 错 ）

156、在篮球比赛中，当投中或罚中判得分无效时，掷界外球的地点应在就近的界外掷界外球继续比赛。（ ）

157、在决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第三节的继续。

（ ）

158、当某队在某节已处于全队犯规处罚状态，如果控制活球队的队员或拥有球权队的队员对防守队员发生侵人犯规，这样的犯规应判给对方队员2次罚球。

（ ）

159、在罚球时，占据位置区的队员可以在球离开罚球队员的手时进入限制区去抢篮板球。

（ 对 ）

160、罚球队员可以用任何方式进行罚球，在此举中，球必须是从上方进入球篮。（ ）

161、在罚球中，如果是罚球队员本身发生违例，裁判员应判罚中得分有效。（ ）

162、队员在罚球时做假动作被裁判员判罚违例，该次罚球投中应判罚中得分无效。（ ）

163、全队犯规的标志为红色，形状为圆形、方形均可以，但最小尺寸为宽20厘米，高35厘米。

（ ）

164、某队在某节全队犯规累计次数达到第4次以后，如果该队队员再发生犯规必须判给对方队员至少2次罚球。

（ ）

165、某队在某节全队犯规累计次数达到第4次以后，如果该队队员再发生防守犯规必须判给对方队员至少2次罚球。（发生违反体育道德的犯规、双方犯规、取消比赛资格的犯规、队员技术犯规、教练员或助理教练员或随从人员的技术犯规除外） （ ）

166、B5运球，A4上前抢球，B6推A4发生侵人犯规，这次犯规是B队该节全队犯规累计的第6次犯规，裁判员认为这是控制球队的犯规不应罚球，应由A队就近掷球入界继续比赛。（ ）

167、B5运球，A4上前抢球，B6推A4发生侵人犯规，这次犯规是B队该节全队犯规累计的第6次犯规，裁判员应判给A4队员执行罚球2次，因为B队该节已处于全队犯规处罚状态。（ ）

168、A5投篮，球在篮圈上弹起，此时A6跳起将球补进球篮，裁判员认为这是A6队员干扰球违例，球投中篮得分无效。

（ ）

169、某队员在一场比赛中的某节因第5次犯规被罚出离场，该场比赛的第4节比赛时间结束时双方比分打成平局，需要进行决胜期的比赛，在决胜期比赛时该名球员又可以重新上场参加比赛。（ ）

170、A队该节全队犯规累计次数已达到第5次，当A5队员运球上篮投中后,在下落时冲撞了B5队员而造成撞人犯规，裁判员判A5投球中篮得分有效，再判给B5队员执行罚球2次。（ ）

171、A5获得2次罚球，第一次罚球罚中得1分，在最后一次罚球时球在篮圈弹起，随后A6跳起将球拍进球篮，裁判员应判给A6队员投球中篮得2分。

（ ）

172、在篮球比赛中，当队员投球中篮时，应由前导裁判员做出相应得得分手势。（ ）

173、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生同队队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员应判罚球中篮得分无效。

（ ）

174、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生对方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员应判罚球中篮得分无效。

（ ）

175、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生对方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员应判罚球中篮得分无效，应由A5重新执行罚球1次。（ ）

176、在最末一次或仅有的一次罚球球不中篮时，并且球继续是活球，计时员应在球触及场上队员时开动比赛计时钟。

（ ）

177、A5被判侵人犯规之后因对裁判员得判罚不满而指骂了裁判员，又被裁判员判了技术犯规，记录员通知裁判员A5得侵人犯规已经是第5次了，那么该队员的技术犯规应属于替补队员的技术犯规，应登记在教练员的名下。

（ 对 ）

178、某队员在执行最末的一次或仅有一次的罚球时，出现罚球“三不碰”（即罚球时球不碰篮圈、不碰篮板、不碰篮网），裁判员应判给该队员重新罚球1次。

（ ）

179、B队该节全队犯规累计已达5次，当A6传球时B6对其发生侵人犯规，应判给A6罚球两次，此时A4去执行罚球，当罚球两球中篮后B队掷球入界之前，B队场上队长向裁判员提出罚球的队员应是A6不是A4，经裁判员核实后应是A6，但已成事实，判罚中得分有效，错罚不予追究。（ ）

180、在最末一次或仅有的一次罚球时，当球离开罚球队员的手时，除罚球队员外，其他占据两侧位置区的队员可以进入限制区争抢篮板球认为是合法的。

（ ）

181、罚球队员可以用任何方式进行罚球，在此举中，球应从上方进入球篮或球触及篮圈。（ ）

182、比赛中比赛队失败一次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为单循环法比赛。（ ）

183、比赛中参赛队失败两次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为双淘汰法比赛。（ ）

184、在比赛中每支参赛球队均能相遇一次，最后根据各队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少等方法来排列名次的比赛制度称为单循环法比赛。

（ ）

185、在比赛中每支参赛球队均能相遇两次，最后根据各队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少等方法来排列名次的比赛制度称为混合法比赛。

（ ）

186、在一次竞赛中运用淘汰法和循环法两种编排方法进行比赛的比赛编排方法称为双淘汰编排法。（ ）

187、有30队球队参加篮球比赛，若采用单淘汰方法进行比赛，决出冠亚军名次时需要进行29场比赛。（ 对 ）

188、有6队球队参加篮球比赛，若采用单循环方法进行比赛，决出全部名次时需要进行15场比赛。（ 对 ）

189、有10队球队参加篮球比赛，若采用双循环方法进行比赛，决出全部名次时需要进行45场比赛。（ ）

190、在篮球比赛中，24秒钟计时员当投篮队员投出去的球触及篮圈时即停止24秒钟计时器并使24秒钟计时器复位。

（ ）

191、篮球竞赛规则规定，当某队员被对方队员侵犯需要执行罚球时，应该由被侵犯的队员执行罚球，不能由其他队员代替执行罚球（该队员因严重受伤必须离场除外）。（ ）

192、在罚球时，当裁判员递交球给罚球队员后罚球队员可处理时开始，该罚球队员必须在6秒钟内将球投篮出手，否则应判违例。

（ ）

193、在掷球入界开始比赛中，计时员应在场上队员触及球时才开动比赛计时钟。（ ）

194、在最末一次或仅有的一次罚球球不中篮时，并且球继续是活球，计时员应在球触及场上地面时开动比赛计时钟。

（ ）

195、A5执行罚球，在执行最末的一次或仅有的一次罚球时投中，同时发生双方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员判A5罚中得分无效，由A5队员重新罚球1次。（ ）

196、在一场篮球比赛中，当一名队员已发生2次违反体育道德的犯规时他应被取消该场比赛的比赛资格。

（ ）

197、在罚球时，当罚球队员投球离手后在球还没有触及篮圈前，罚球队员的任何身体部位触及罚球线及罚球线前面的限制区地面，裁判员认为是合法的。

（ ）

篮球选项课理论考试试题

参考答案

选择题：

1、C 2、A 3、C 4、B 5、D 6、B 7、C 8、B 9、B 10、C

11、B 12、A 13、C 14、B 15、B 16、D 17、C 18、C 19、A 20、D

21、D 22、B 23、B 24、B 25、A 26、D 27、B 28、B 29、B 30、A

31、D 32、B 33、A 34、B 35、B 36、B 37、C 38、D 39、C 40、D

41、C 42、C 43、A 44、A 45、A 46、D 47、D 48、B 49、B 50、D

51、B 52、C 53、C 54、C 55、C 56、D 57、C 58、C 59、B 60、D

61、A 62、C 63、D 64、B 65、C 66、D 67、D 68、A 69、A 70、B

71、B 72、C 73、B 74、D 75、B 76、D 77、B 78、C 79、D 80、A

81、A 82、B 83、A 84、A 85、C 86、D 87、B 88、C 89、B 90、D

91、A 92、A 93、C 94、C 95、A 96、B 97、A 98、C 99、B 100、C

101、B 102、C 103、C 104、D 105、B 106、A 107、A 108、D

109、C 110、D 111、D 112、A 113、B 114、A 115、D 116、B

117、C 118、C 119、B 120、A 121、B 122、B 123、A 124、A

125、A 126、B 127、C 128、D 129、C 130、C 131、A 132、C

133、A 134、D 135、D 136、B 137、C 138、B 139、A 140、B

141、C 142、D 143、B 144、A 145、B 146、C 147、A 148、D

149、D 150、C

判断题：

1、✓ 2、✓ 3、× 4、× 5、× 6、✓ 7、✓ 8、× 9、✓ 10、×

11、× 12、✓ 13、✓ 14、✓ 15、× 16、× 17、✓ 18、✓ 19、× 20、×

21、✓ 22、✓ 23、× 24、× 25、✓ 26、✓ 27、✓ 28、× 29、✓ 30、✓

31、✓ 32、× 33、× 34、× 35、× 36、× 37、✓ 38、× 39、× 40、✓

41、× 42、✓ 43、✓ 44、× 45、× 46、✓ 47、× 48、✓ 49、✓ 50、✓

51、✓ 52、✓ 53、× 54、✓ 55、✓ 56、✓ 57、× 58、× 59、✓ 60、×

61、× 62、✓ 63、✓ 64、✓ 65、✓ 66、× 67、✓ 68、✓ 69、× 70、×

71、× 72、✓ 73、× 74、× 75、✓ 76、✓ 77、✓ 78、✓ 79、✓ 80、✓

81、× 82、✓ 83、✓ 84、× 85、✓ 86、✓ 87、× 88、✓ 89、✓ 90、✓

91、× 92、✓ 93、× 94、× 95、× 96、× 97、× 98、✓ 99、✓ 100、×

101、× 102、✓ 103、× 104、✓ 105、✓ 106、× 107、× 108、× 109、✓

110、× 111、× 112、× 113、× 114、✓ 115、× 116、✓ 117、✓ 118、✓

119、× 120、✓ 121、× 122、× 123、✓ 124、✓ 125、× 126、✓ 127、×

128、✓ 129、× 130、✓ 131、✓ 132、✓ 133、× 134、✓ 135、× 136、×

137、✓ 138、× 139、✓ 140、✓ 141、× 142、× 143、× 144、✓ 145、✓

146、✓ 147、✓ 148、✓ 149、✓ 150、✓ 151、× 152、✓ 153、× 154、✓

155、× 156、× 157、× 158、× 159、✓ 160、✓ 161、× 162、✓ 163、✓

164、× 165、✓ 166、✓ 167、× 168、× 169、× 170、✓ 171、✓ 172、×

173、× 174、× 175、× 176、✓ 177、✓ 178、× 179、× 180、✓ 181、✓

182、× 183、✓ 184、✓ 185、× 186、× 187、✓ 188、✓ 189、× 190、✓

191、✓ 192、× 193、✓ 194、✓ 195、✓ 196、✓ 197、×

【篇五】篮球选项课理论试题库（精心整理）

《中学数学教材教法》试题库
试题（一）共十份


一 填空
（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学习数学的重要方式。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性和发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现：
人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。

。
（3） 学生是数学学习的 主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 经历或感受、体验或体会、探索 。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。（15分） 答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
（1）
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；

（2）
初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

（3）
体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

（4）
具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：
（1）初中数学新课程的教学内容体系。
1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
2 、要点：（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。” （2）评价的主体方式由单元化转向多元化。

《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”
(3 评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
(4评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。


四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法
说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及
教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
说课主要包括以下几个方面的内容：
说教材：1）剖析教材，按照课程《标准》的要求 ,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。2）课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。
说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。
说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验；
说学生个性发展和群体提高的方法与策略；
对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。
说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。
说教学程序：说教学活动展开的时间序列，包括教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计等
五、写出“多边形内角和”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）

试题（二）


一 填空

（1）数学教学活动必须建立在学生的认知
认知发展水平和已有知识经验的 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 活动 的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性、发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现：
人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标 多元 化、评价方法 多样 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 结果 ，更要关注他们的 学习过程 。
（4）初中数学新课程的四大学习领域是 是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技能 目标动词，第二类，数学活动水平的 过程性 目标动词。


二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：
（1）初中数学新课程的教学内容的特点。

（2）选择、确定教学内容的依据与标准。
答：（1）1、教学内容综合化；
2、教学内容过程化；
3教学内容现代化。

（2）1、科学标准性，1、可行性标准，3、社会作用标准，4、教育作用标准。

2、加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。

四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。
（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。” （2）评价的主体方式由单元化转向多元化。
《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”，改变单一的书面测试模式。

（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。
五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）



试题（三）


一 填空

（1）学生的数学学习内容应当是 （ 现实的、有意义的、富有挑战性 ） 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性和发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现：
人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。

。
（3）学生是数学学习的 主人 ，教师是数学学习的 组织者、引导者与合作者 。
（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识、理解、掌握、灵活运用 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 经历或感受、体验或体会、探索 。


二、谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。

答：《标准》关于目标的叙述明确表明：数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能与数学思想方法。它还应当包括促进学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题能力方面，情感与态度方面的发展。目标突出了学生的发展和社会的需要。为此总体目标被细化为四个方面的具体目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。所以，作为实现课程目标的主要途径，数学课堂教学活动应当将这“四个方面”同时作为我们的教学目标，而不是仅仅关注其中的一个或几个方面，如知识与技能、解决问题等，或是将其中的某一目标（例如情感与态度）作为实现其它目标过程中的一个“副产品”。
另一方面，四个目标是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现。这里包含两层意思：一是“数学思考、解决问题、情感与态度”目标的实现是通过数学知识的学习来完成的，不需要也不可能为它设置专门课程；
二是学什么样的知识技能，应当首先考虑到是否有利于其它三方面的目标的实现。

三、简述：
（1）初中数学新课程的教学内容体系。
（2）《标准》统计与概率领域的内容及要求有哪些具体变化。
1、答：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

2 、答：（1）反映数据统计的全过程：发现并提出问题，收集和整理数据、表示数据、分析数据、做出合理的决策，对结果进行评价、交流与改进。
（2）体会抽样的必要性和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的初步思想。
（3）根据数据做出推理和合理和论证，并初步学会用概率统计语言进行交流。

四、在“空间与图形”的教学实施过程中，你如何体现其教育价值则。

答：（1）“空间与图形”是学生感受图形世界的现实性和丰富多采的载体。
（2）“空间与图形”是学生数学思维训练的好载体。

（3）“空间与图形”是数学育人的载体。

五、写出“三角形内角和”一课的教学设计简案。
（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）

试题（四）
一 填空

（1）数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平 和已有
知识经验的 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的具体目标是 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

。
（3）“数与代数”的教学应遵循的原则是 过程性原则、现实性原则、探索性原则。

。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

。
（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技能、 目标动词，第二类，数学活动水平的 过程性 目标动词。
二、谈谈你对情感态度价值观目标的认识。
答：《标准》明确表明：学生在“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度、理性精神、独立思考与合作交流的能力、克服困难的自信心、意志力、创新精神与实践能力等都可以通过数学活动来培养和形成。
（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲
（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 （3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、感受数学的严谨性及数学结论的确定性 （4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯 三、简述：
（1）初中数学新课程的教学内容的特点。
（2）《标准》实践与综合应用领域的内容及要求有哪些具体变化。
答：（1）1、教学内容综合化；
2、教学内容过程化；
3教学内容现代化。
（2）1、加强数学与现实世界的联系。使学生认识到，数学与日常生活是息息相关，运用数学可以更加深入地了解现实世界。2、加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。
四、 新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪几方面的内容。

答（1）由于教学策略具有综合性的特征，因而必须对教学方法、步骤、组织形式和媒体加以综合考虑，考虑各因素之间的互补作用，这就要求教师具有综合思维的能力和创造性。
（2）教学策略具有指向性，教学策略的选择和使用必须尽力满足教学目标所提出的要求，教学活动的程序、细节都必须指向教学目标。
（3）学生的起始状态决定着教学的起点，是制定教学策略的基础。
（4）由于教学策略具有灵活性的特点，同一策略可能解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，教学策略的应用应随问题情境的变化而变化，这就要求教师在设计和选择运用教学策略时要有灵活性。
五、写出“正数和负数（第一课时）”一课的教学设计简案。

（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）


试题（五）
一 填空
（1）评价主体多样化是评价主体将 自我评价、学生互评、老师评价、家长评价 和社会评价结合起来，形成多方评价。
（2）确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征 。
（3）初中数学教学内容分为 数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用 四个部分。
（4）数学学习背景分析主要包括 教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析 。
（5）老师的教学基本功表现在 教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能 。
二、编两个和是87的数学问题，其中一个较难，一个较容易，并说明难易所在。

三谈谈你对数学教学的看法
答：数学教学应当以学生的发展为本。教师不应是数学教学活动的“管理者”，而应成为学生数学学习的活动的组织者、引导者，参与者。老师的主要职责是向学生提供从事“观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动的机会，为学生的数学学习活动创设一个宽松的氛围，激发学生的求知欲，最大限度在发挥他们数学学习的潜能，让学生在活动中通过“动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆”等学习方式学习数学，获得对数学的理解，发展自我。
四、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。
答：中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性和数学语言自身的特征，主要体现在以下几个方面。（1）教师的数学教学语言必须具有科学性（2）教师的数学教学语言必须体现教育性（3）教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性（4）教师的数学教学语言必须符合学生的特点（5）教师必须掌握多种口语技巧，并能在教学过程中灵活运用（6）教师必须具有合理使用身体语言的技能。

五、简答题
（1）初中数学新课程教学内容的价值取向。

（2）简述“说课”的内涵及特点。

答：（１）要点：１）教学内容要面向全体学生，即要强调以学生发展为本，尊重学生的个性化学习，又要体现教育的个性化。２）教学内容注重知识之间的联系，从整体上把握数学知识，既要见“树木”又要见“森林”，关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科与其它科学的联系。３）教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的，是公民需要 的基本数学素养。４）教学内容强调知识的形成过程。数学学习是一个充满观察与猜想的活动，是一个动态变化的过程。因此，在数学教学中必须注重知识形成的过程。
（２）答：说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
特点：简易性与操作性、理论性与科学性、交流性与示范性、可重复修改和补正。
六、写出命题“等腰三角形顶角平分线是底边上的中线”的教学简案。（主要写教学目的，重点、难点、关键，课题引入 及教学设想）

试题（六）
一 填空
（1）学生的数学学习内容应当是 现实的，生动活泼的，具有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

（2）新课程倡导的数学教学方法 动手实践，自主探索，合作交流
（3）数学课堂教学基本技能训练 课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能。

。
（4）《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指 知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标 。
二、写一段小作文来说明下图中的图像所对应的函数的实际意义。

答：例如（1）表示时间（单位：s），y表示速度（单位：m/s），开始计时后，物2体从静止状态开始做匀加速直线运动，加速度为1m/s,10s后做匀速运动；
20s后物体以－20.5m/s的加速度做匀减速运动到40s末停下。
3（2）某校有一容量为10m的蓄水池的底部漏水，而管理员却不知道。管理员见池中无水，便打开阀门向水池放水，由于进水量大于排水量，因而进水10分钟后水池水满，水满
后，粗心的管理员还在房间里看电视，于是水向外溢，满地是水，再过10分钟，管理员才赶到，关了闸门。但20分钟后，水池的水又全部漏完。
（3）参见《数学课程标准》36页。小明开车出去玩，前10分钟，他以匀速行进1000千米，然后停车休息了10分钟后，又用20分钟的时间以匀速回到家。

三、试举几个现实生活中的实例，说明数学的应用价值。
答案要点：数学直接或间接地推动着生产力的发展，现代科学技术越来越表现为一种数学技术。例如：X射线计算机断层扫描仪（简称CT）。数学几乎在各个领域都有广泛的应用，数学已经从幕后走到台前，成为能够创造经济效益的数学技术。这使得数学素养成为公民基本素养不可缺少的重要部分。

四 简答题
（1）简述《义务教育阶段国家数学课程标准》（实验）的总体目标。
答：１）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
２）初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

３）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
４）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
（2）简述“说课”的内涵及特点。
答：说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
特点：简易性与操作性、理论性与科学性、交流性与示范性、可重复修改和补正。

五、你是如何理解数学课程四大要素间的关系的？
答：它们之间是不可分割，互相联系，互相融合的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。这是因为知识学习和技能的掌握依赖于方法的掌握和具备各种能力，而有了知识和能力才可能去解决问题，在解决问题的过程中，提高数学学习的兴趣与信心，形成积极学习的态度，认识到数学的应用价值和教育价值，从而培养良好的个性品质。所以，作为实现课程目标的主要途径，数学课堂教学活动应当将这“四个方面”同时作为我们的教学目标，而不是仅仅关注其中的一个或几个方面，如知识与技能、解决问题等，或是将其中的某一目标（例如情感与态度）作为实现其它目标过程中的一个“副产品”。
另一方面，四个目标是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现。

六写出命题“等腰三角形顶角平分线是底边上的中线”的教学简案。（主要写教学目的，重点、难点、关键，课题引入 及教学设想）
试题（七）
一 填空
（1）初中数学教学内容的六个核心概念是 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
（2中学数学教学常用方法 讲授法、探究式，合作学习 。
（3）数学教学基本功包括 教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。
（4）知识与技能目标动词包括 了解、理解、掌握，灵活运用 。

（5）数学课程的内容具有 现实性、挑战性和整体性。

。

二、写一段小作文来说明下图中的图像所对应的函数的实际意义。

答：例如（1）表示时间（单位：s），y表示速度（单位：m/s），开始计时后，物2体从静止状态开始做匀加速直线运动，加速度为1m/s,10s后做匀速运动；
20s后物体以－20.5m/s的加速度做匀减速运动到40s末停下。
3（2）某校有一容量为10m的蓄水池的底部漏水，而管理员却不知道。管理员见池中无水，便打开阀门向水池放水，由于进水量大于排水量，因而进水10分钟后水池水满，水满后，粗心的管理员还在房间里看电视，于是水向外溢，满地是水，再过10分钟，管理员才赶到，关了闸门。但20分钟后，水池的水又全部漏完。
（3）参见《数学课程标准》36页。小明开车出去玩，前10分钟，他以匀速行进1000千米，然后停车休息了10分钟后，又用20分钟的时间以匀速回到家。

三、试举几个现实生活中的实例，说明数学的应用价值。
答案要点：数学直接或间接地推动着生产力的发展，现代科学技术越来越表现为一种数学技术。例如：X射线计算机断层扫描仪（简称CT）。数学几乎在各个领域都有广泛的应用，数学已经从幕后走到台前，成为能够创造经济效益的数学技术。这使得数学素养成为公民基本素养不可缺少的重要部分。

三、简答题
（1）创设良好的课堂教学氛围的意义。

（2）简述“引导－发现”教学模式。

（3）《标准》的评价理念是什么？
答：（1）课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现，只有积极的课堂气氛才符合学生求知的心理特点，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。从教育的角度来看，良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣。从教学的角度来看，生动活泼的课堂气氛，会使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并且能够使所学知识掌握牢固，记忆长久。
（2）“引导—发现”模式是数学新课程中应用较为广泛的教学模式。在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是将以“定论”形式陈述的材料，转化为精心设置的一个个问题链，变被动吸收式学习为主动探究式学习，激发学生的求知欲，使学生在老师的启发引导下，通过自主探索、合作交流，发现问题并解决问题，从而掌握知识与技能，自主地构建知识，发展能力的学习过程。基本结构为：创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论。
“引导—发现”模式的实质是以学生自主探索、合作交流为主，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，有利于学生的智能和创造性思维能力的发展，有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，有利于培养良好的团队合作精神。

（3）评价时既关注学生学习结果，又关注他们的学习过程，既关注学生数学学习水平，又关注他们在数学学习活动中表现出来的情感态度和价值观；
提倡多元的评价方式，改变单一的书面测试模式；
评价主体多元化，不再是教师单一的评价，而是将自我评价、学生互评、，
教师评价与社会评价结合起来；
评价结果的呈现不再是单纯的分数或等级，采用定性与定量相结合的呈现方式，充分重视学生的个性发展，力争使每个学生都能得到成功的体验。

四、有人认为，新课程注重将生活数学引入课堂。但生活问题具有跳跃性，不利于学生系统学习数学知识，你如何看待这个问题。

答：略
五、写出教学设计的一般步骤，并写出课题“探索等腰三角形的性质”一课的教学目标。
答：教材分析，学习任务分析，学生起点能力分析，教学目标，教学模式及教学方法，教学活动过程（包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明），教学后记。

探索等腰三角形的性质的教学目标：知识与技能目标：学生通过实验探索发现等腰三角形的性质，掌握应用性质进行基本推理的技能。能应用等腰三角形的性质解决实际问题，进而获得初步分析、概括的能力。
过程与方法目标：学生在通过折纸实验等探索等腰三角形的性质和证明的活动过程中，进一步经历观察、实验、归纳、推理、交流等活动，体验数学证明的必要性，培养学生数学说理的习惯，发展几何直觉与合情推理的能力。
情感与态度目标：通过等腰三角形“三线合一”的构图特点，体会几何图形的和谐美。体会在学习中和同学合作的重要性，并在数学学习活动中获得成功的体验，树立良好的自信心。

试题（八）
一 填空
（1）教学设计主要包括以下几方面的内容 分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案。

。

（2）数与代教内容主要包括 数、式，方程、不等式，函数 。
（3）启发学生数学学习的关键有以下几个词: 定向、架桥、置疑、揭晓。

。
（4）合作学习小组一般应遵循 组内异质，组间同质 的原则。
（5）数学课程目标分为 知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度 四个具体目标。
（6）《标准》的评价目标是为了促进 学生 发展及改进 教师 教学。

二、利用“勾股定理”编两道题，并简要说明编制思路。（10分） 答：略（可从数、形入手）
三、简答题（每小题10分，共30分）
（1）简述课堂提问技能的实施要点。
（2）简述《数学课程标准》的内容要求及具体变化。

（3）说课的内涵是什么?说课与教学设计之间有何关系？
答（1）1）目的明确，重点突出。提问需要设计，可以将问题集中于教学的主要目标，问题的选择在教学内容的关键处、矛盾处，要紧扣疑难点、兴趣点、模糊点提问.2）提问应当含蓄，不能太直白。所提问题大部分要具有挑战性，能够引起学生积极思考甚至是热烈的讨论和争辩。3）提问要准确把握时机，发问的态度要自然，注意问题的层次性。提问要向全体学生发问.4）对学生的回答要认真倾听，予以中肯而明确的评价，肯定合理的成分，指出需要改进的地方。
（2）增幅较大的部分是“统计与概率”，增加了“能借助计算器进行较复杂的运算能选择合适的估算方法”等内容，大力精简制版缺乏实际背景的技巧性过强的算术应用题，强调培养、提高学生的推理能力、抽象能力、想像力、创造力。

（３）说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
（1）说课与教学设计的关系：无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务，都是上课前进行的教学准备活动，二者的主要内容是一致的，说课是一种深层次的备课，是对教学设计的深入思考与研究；
二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材，了解学生，选择教学模式，确定教学方法，设计教学过程。二者的区别在于：活动形式不同。备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为，说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动，后者对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。关注对象不同。备课的服务对象是学生，是要把结果展示给学生。说课则主要是面对其他教师和教研人员，带有一定的经验介绍和经验交流的性质。目的不同。备课是为了上课，其目的是为了搞好教学设计、优化教学过程，以保证正常、高效地开展教学活动。而说课是帮助教师认识备课规律，学会反思，提高备课能力，其目的是提高教师的教学科研水平，实现教师专业化发展。基本要求不同。备课强调教学活动的安排，能为教学提供可操作性的教学流程，从理论的高度阐述教学设计的依据。

四、以人为本的的评价思想应具体表现在哪些方面？结合你对这一问题的认识，谈谈有哪些具体做法。（15分）
答：以人为本的评价思想应具体表现：要尊重个体差异，要关注学习困难的学生，允许暂时达不到目标的学生推迟测评。教学评价在于给学生找到并提供成功的支撑，使每个学生都获得成功的机会；
每个学生都有自己的优势智能领域，教学评价在于让学生发现自己的优势领域，同时又认识到自己的不足，从而协调地发展自己，尽可能使自己在多方面得到发展；
以人为本，就是要关注个体的处境和需求，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进个体最大限度地实现自身的价值。评价要以人为本，并不是说分数就可以取消。评价要以人为本，体现在对教师的课堂教学评价中，就是要尊重教师的个性，允许教师有独特的教学方式，倡导教师扬长避短，发挥某一方面的才能，而不是强迫教师接受某一教学模式。

五、写出教学设计的一般步骤，并写出课题“摸到红球的概率”一课的教学目标。（25分） 答：教材分析，学习任务分析，学生起点能力分析，教学目标，教学模式及教学方法，教学活动过程（包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明），教学后记。

“摸到红球的概率”一课的教学目标：
知识与技能目标：了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义；
能对一类事件发生的概率进行简单计算。
过程与方法目标：经历“猜想——试验并收集试验数据——分析试验结果”活动过程，了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，发展随机观念。
情感态度价值观：通过游戏活动，养成积极主动参与数学活动，并能在学习活动中获得成功的体验。

试题（九）
一 填空 ）
（1）新课程倡导的学习方式是 动手实践、自主探索、合作交流 。

（2）初中数学内容的四大领域是 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。。
（3）探究学习要达到的三个基本目标 理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识 。

（4）“课题学习”是一种具有 实践性、探索性、综合性、开放性。

的数学学习活动。
（5）创设教学情境的基本原则有 现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。

。

二、如何选择、整合与超越教学模式。
答：在教学活动中，不可能有一种普遍有效的可以适用于各种情况的万能教学模式、教学方法，也没有最好的教学模式，最有效的教学方法。任何一种教学模式、教学方法都有自身的功能、结构和一定的适用范围。如果超越了教学模式、教学方法的使用范围，将某一种教学模式、教学方法泛化，就会导致教学活动单调、重复和教学气氛枯燥乏味，遏制教师和学生的创造性的发挥。因此必须根据自己的教学实际情况选择合适的数学教学模式。通常可以从以下几个方面考虑：（1）根据教学目标进行选择。每一节课都有特定的教学目标，教学目标不同，所采用的教学模式也不同。（2）根据教学内容进行选择。首先，不同的学习内容也都有各自的特点，难易程度也不尽相同，对概念，定理、公式和法则以及例题等的学习，选择的教学模式也不相同。其次，对于同一教学内容，教师的关注点不同，学生的认知情况不同，也会导致不同的教学设计，使用不同的教学模式。（3）根据学生情况进行选择。在教学活动中，学生是学习的主体，因此学生情况也是选择数学教学模式的依据。每个班的学生的年龄特征、认知结构、学习水平、学习动机、学习态度、学习风格和已有的生活经验和学习经验各不相同，必须根据他们的特点选择适当的教学模式。（4）根据教师特点和教学条件进行选择。任何教学模式、教学方法都要由教师来运用，都是在特定条件下才能运用。

三、简答题
（1）简述初中数学新课程教学内容的特点。
（2）你对“人人学有价值的数学”中有“价值的数学”是怎样理解的？ （3）说课的内涵是什么?说课与教学设计之间有何关系？
答：1）教学内容综合化。课程标准不刻意强调追求内容的完整和体系的严谨，而是强调要“对人的发展有十分重要的作用”，强调“知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提”。因此，课程设置了四个领域，以更活泼、更灵活、综合化的形式呈现课程内容，更能促进学生一般能力与数学能力的均衡发展。2）教学内容过程化。数学教学是数学活动的教学，那么“内容”就是“数学活动的基本线索”。在数学活动中，四个目标都将在主体参与的碰撞和生成活动中形成。3）教学内容现代化。新课程改变了“繁、难、窄、旧”现状，建立了更新、宽、实的合理内容体系。
（2）“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。“有价值”的数学应当是对学生终身学习有帮助的，适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学内容。包括构建知识、掌握方法、培养情感和提高能力等。而那些对学生来说有如“天外来客”般难以琢磨的内容，那些必须通过高强度训练才有可能被学生掌握的内容，就可以是“价值不大”甚至是“没有价值”的数学内容。
就内容来讲，“有价值的数学”包括基本的数的概念与运算，空间与图形的初步知识，与信息处理、数据处理有关的统计与概率知识等，还包括理解与掌握这些内容的过程中形成和发展起来的数学观念与能力，如数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力和应用意识。
（３）说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
（1）说课与教学设计的关系：无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务，都是上课前进行的教学准备活动，二者的主要内容是一致的，说课是一种深层次的备课，是对教学设计的深入思考与研究；
二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材，了解学生，选择教学模式，确定教学方法，设计教学过程。二者的区别在于：活动形式不同。
备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为，说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动，后者对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。关注对象不同。备课的服务对象是学生，是要把结果展示给学生。说课则主要是面对其他教师和教研人员，带有一定的经验介绍和经验交流的性质。目的不同。备课是为了上课，其目的是为了搞好教学设计、优化教学过程，以保证正常、高效地开展教学活动。而说课是帮助教师认识备课规律，学会反思，提高备课能力，其目的是提高教师的教学科研水平，实现教师专业化发展。基本要求不同。备课强调教学活动的安排，能为教学提供可操作性的教学流程，从理论的高度阐述教学设计的依据。

四、新课程倡导问题解决方法的多样化，那么是否方法越多越好？是否存在最优方法？谈谈你的看法。
答：问题解决方法的多样化并非教学目的，而是一种手段，因此，多样化并不是方法越多越好，关键是独立思考。不存在最优的方法。每种方法都的自身的优点与不足，对解题方法进行比较的目的是使学生明确各种方法的特点，从而有助于学生根据自身的思维特征、认知水平和个人喜好选择合适自己的解题方法。从这个意义上来说，解题方法的优劣是相对于学生个体的，而非针对学生群体的，由于学生自身的喜好和思维特征存在着很大的差异，因此难以存在一个统一的大家都认可的最佳方法。
五、写出教学设计的一般步骤，并写出课题“探索直线平行的条件”一课的教材分析和学习任务分析。
答：教材分析，学习任务分析，学生起点能力分析，教学目标，教学模式及教学方法，教学活动过程（包括教学环节、老师活动、学生活动、活动说明），教学后记。
“探索直线平行的条件”一课的教材分析：本节是北师大版（七下）第二章的内容。人们在生活中存在着丰富的几何图形。探索直线平行的条件就是在生动有趣的问题情境中，让学生经历探索直线平行的全过程，通过观察、操作、推理、交流等数学活动中，得到同位角的概念和“同位角相等，两直线平行”。同时教材在探索直线平行的条件中自然引入了“三线八角”，而不是孤立地处理这些内容。
“探索直线平行的条件”一课的学习任务分析：在以前学习的知识的基础上，培养学生的知识和能力，经历一系列探索、交流活动，发展空间观念；
在数学中思考：通过“转动木条”的活动，锻炼学生观察、想象、思考的能力；
在实际操作中，使学生认识“同位角相等，两直线平行”的结论，让学生用自己的语言说出结论；
同时应力图在学习中逐步达成学生的相关情感态度目标。

试题（十）
一 填空
（1）新课程教学内容的特点是 综合化、过程化、现代化。
（2）以学论教主要是从 情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态 六个方面对教师课堂教学进行评价。
（3）常用的中学数学教学方法有 讲授法、探究式、合作学习法等。
（4）建构主义教学模式有 支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学 。

（5）创设教学情境的基本原则有 现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性 。

二、何为教学反思？，如何进行教学反思？ 答：反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象，对自己的教育行为、决策及教学效果进行认真的审视和分析，不断提高自己教学水平和专业素养的过程。反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。反思是教师认识自己的重要途径，又是改变自己的前提。
教学是一门遗憾的艺术，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，课后要及时进行回顾、梳理，并对其作深刻反思、探究和认真的剖析，为教师再教积累理论和实践经验。
课后反思还要对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。有时，教师无意识的行为会对学生造成终身难以弥补的伤害，所以教师在与学生沟通时要时时注意自己的言行。

三、简答题
（1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。

（2）你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？
（3）简述“情境—问题”模式的课堂教学基本结构和核心、。

（4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。
答：（1）教学内容安排有以下特点：突出从实际问题情景中抽象数学模型的过程；
内容编排螺旋式推进；
重视数学史料的活动；
重视数学的应用；
突出知识之间的联系与综合。

（2）基础知识和基本技能不是一陈不变的，随着社会的进步，特别是科学技术的飞速发展，一些以前被看重的“基础知识”和“基本技能”已不再成为今天数学学习的重点，如大数目的数值计算、复杂的代数运算技巧和一些图形性质的证明技巧等。相反，一些以前未受关注的知识、技能或数学思想方法却应当成为学生必须掌握的“基础知识”和“基本技能”。如使用计算器处理数据的技能，有关统计图表的知识，获取与处理统计数据并根据所得结果作出推断的技能，对变化过程中变量之间变化规律的把握与运用的意识等，是必须掌握的基础知识与基本技能。
（3）学生学习：质疑提问、自主合作探究




（观察、分析） （猜想、探究） （求解、反驳） （学做、学用）

教师导学：启发诱导、矫正解惑讲授
“情境—问题”模式的核心：把“质疑提问”，培养学生的问题意识，提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。
（4）合作学习前要留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的，只有在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。如果教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间，立刻开始小组讨论，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。
合作学习的次数要得当，一堂课的分组讨论不宜过多，每次讨论的时间要科学控制。

合作学习时，教师不应是旁观者，更不能做局外人，教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，随时把握各组的学习情况。具体地说，教师要认真观察和了解每个小组的学习情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或交流不认真时，教师要及时引导，提出明确要求，确保合作学习能够有效展开，并且不流于形式。教师在合作学习中，要把求知的主动权交给学生，要努力去感受和发现学生在交流中所产生的思维亮点，及时发现和排出学生思维障碍，创设一个民主的氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考，勇于创新。

四、什么是解题方法多样化？解题方法的多样化有什么作用，如何促进解决问题方式的多样化。

答：解题方法多样化是指在问题解决过程中鼓励学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，这样在群体中就出现了多样化的解决方法。因此，解题方法多样化的实质就是指学生独立思考，指群体解题方法的多样化，并非学生个体解题方法多样化。

解题方法多样化首先要要求学生通过自身的独立思考获得问题解决的方法与策略，可以发展学生的自主学习能力和探究能力，而在其后各自方法的交流中，学生通过对各自方法的比较、汇报，又促进了学生的合作与交流。因而解题方法多样化有利于学生转变学习方式。

解题方法多样化要以一定的问题为背景展开。问题的入口要比较宽，问题的解决方法要有利于学生的交流，同时问题的呈现这突出过程性。
五、什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。
答：教学设计就是在教学活动开始之前教师运用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，选择教学方法与教学模式，设计教学思路与教学流程以及确定教学策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的工作，即是对教学活动进行的安排与决策。
教学目标设计要对以下几个方面的内容进行系统分析：1）学习背景分析2）学习需要分析3）学习任务分析。

初中数学教材教法测试题2
一 填空

（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 与 是学习数学的重要方式。
【动手实践、自主探索与合作交流 】
（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现：
；

；

。
【基础性、普及性和发展性 ，实现：人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。】

（3） 学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。

【主人，的组织者、引导者与合作者】
（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 、 、 。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索】
（5）数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】

（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，
实现：
；

；

。
【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。】
（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标 化、评价方法 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 ，更要关注他们的 。
【多元化、多样化、结果、学习过程】 （8）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。

【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。】
（9）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 目标动词，第二类，数学活动水平的 目标动词。
【《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。】
（10）学生的数学学习内容应当是 、 、 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

【现实的、有意义的、富有挑战性】
（11）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现：
；

；

。
【基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。】
（12）学生是数学学习的
，教师是数学学习的 、 与 。
【主人，组织者、引导者与合作者】
（13）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 、 、 。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。】

（14）数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学
的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【认知发展水平和已有知识经验的、合作交流】
（15）《义务教育数学课程标准》的具体目标是 、 、 ， 。
【知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度】 （16）“数与代数”的教学应遵循的原则是 、 、 、 。

【过程性原则、现实性原则、探索性原则】 （17）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。
【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用】
（18）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 目标动词，第二类，数学活动水平的 目标动词。
【知识与技能、过程性。】
（19）评价主体多样化是评价主体将 、 、 、 和社会评价结合起来，形成多方评价。

【自我评价、学生互评、老师评价、家长评价】
（20）确定中学数学教学目的的依据是 ， ， 、 。
【中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征】
（21）初中数学教学内容分为 ， ， ， 四个部分。

【数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用】 （22）数学学习背景分析主要包括 ， 。

， 。
【教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析】
（23）老师的教学基本功表现在 ， ， ， 。
【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能】
（24）学生的数学学习内容应当是 、 、 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

【现实的，生动活泼的，具有挑战性的】
（25）新课程倡导的数学教学方法 ， ， 。

【动手实践，自主探索，合作交流】 （26）数学课堂教学基本技能训练 ， ， ， ， ， ， 。

【课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能】
（27）《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指 ， ， 。

【知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标】 （28）学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。

【主人，组织者，引导者，合作者】
（29）初中数学教学内容的六个核心概念是 、 、 、 、 、 。
【数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力】 （30）中学数学教学常用方法 ， ， 。
【讲授法、探究式，合作学习】 （31）数学教学基本功包括 ， ， ， 。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。】 （32）知识与技能目标动词包括 ， ， ， 。
【了解、理解、掌握，灵活运用】
（33）数学课程的内容具有 ， 、

【现实性、挑战性和整体性】
（34）教学设计主要包括以下几方面的内容 ， ， ， ， 。

【分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案】 （35）数与代教内容主要包括 ， ， 。

【数、式，方程、不等式，函数】 （36）启发学生数学学习的关键有以下几个词: ， ， ， 。

【定向、架桥、置疑、揭晓】
（37）合作学习小组一般应遵循 ， 的原则。

【组内异质，组间同质】
（38）数学课程目标分为 ， 、 ， 四个具体目标。
【知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度】
（39）《标准》的评价目标是为了促进 发展及改进 教学。

【学生，教师】
（40）新课程倡导的学习方式是 ， ， 。

【动手实践、自主探索、合作交流。】 （41）初中数学内容的四大领域是 ， ， ， 。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用】
（42）探究学习要达到的三个基本目标 ， ， 。

【理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识】
（43）“课题学习”是一种具有 、 、 和 的数学学习活动。

【实践性、探索性、综合性、开放性】 （44）创设教学情境的基本原则有 ， ， ， ， 。
【）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】
（45）新课程教学内容的特点是 ， ， 。

【综合化、过程化、现代化】 （46）以学论教主要是从 ， ， ， ， ， 六个方面对教师课堂教学进行评价。
【情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态】
（47）常用的中学数学教学方法有 、 、 等。

【讲授法、探究式、合作学习法】
（48）建构主义教学模式有 、 、 。

【）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学】 （49）创设教学情境的基本原则有 ， ， ， ， 。

【现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】 （50）数学有高度的-----、-----、应用的----等 （抽象性、精确性 广泛性）
（51）-------------是反证法的逻辑基础。

（矛盾律和排中律）
（52）命题：一切矩形都是平行四边形。其主项是------，谓项是-----量项是-----，联项是---- （矩形 平行四边形 一切 是 ）
（53）学习是在------与------- 的共同作用下，一个由“行”到“知”的---------，-------是有一个
由低层次到高层次转化，复杂而完整的。
（智力因素 非智力因素 反馈过程 认知活动）
（54）中学数学传统的教学方法有-----，------，-------，------，------。

（讲解法 谈话法 练习法 讲练结合教学法 教具演示） 二、选择
1、下列划分正确的是（D A有理数包括整数、分数和零
B角分为直角、象限角、对顶角和同位角
C数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列
D平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和角线不互相垂直的平行四边形 2、概念的外延是概念所反应的（B）的总和 A本质属性 B本质属性对象 C 对象的本质属性 D 属性
3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A A排中律 B同一律 C矛盾律 D充足理由律 4、当前数学改革的三大趋势是（ B） A大众数学、实用数学、服务性科学 B大众数学、服务性科学、问题解决 C实用数学、服务性科学、问题解决 D问题解决、大众数学、实用数学 5、说课的基本要求包括（C A科学性、思想性和实践性 B科学性、理论性和严谨性 C科学性、思想性和理论性 D思想性、严谨性和实践性 6、下图中A、B的关系是（A）
A对立关系 B全异关系 C同一关系 D矛盾关系 7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则是（D） A基础性原则 B可行性原则 C衔接性原则 D实际性原则 8、与“无理数”成交叉关系的是（C）
A无理数 B不尽方根 C无限小数 D无限循环小数 9、下列命题中，等值式复合命题的是（A） A四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等 B菱形是平行四边形
C若两个角是对顶角，则此两角相等 D三角形两边之和大于第三边

10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（B） A谈话法 B讲解法 C练习法 D引导发现法



教师招聘考试模拟考卷［中学数学科目］
（满分为120分）
第一部分
一、简答题（10分）
教育改革已经紧锣密鼓，教学中应确立这样的思想“以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲”，作为教师要该如何去做呢？谈谈高中数学新课程改革对教师的要求。

二、论述题（10分）
如何提高课堂上情境创设、合作学习、自主探究的实效性？

第二部分
数学专业基础知识 数学教育理论与实践
一、选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．复数(1+i(1-i=（ ） A．2
B．-2
C．2i
D．-2i
2．20(3x+kdx=10,则k=（ ）

B．2 62A．1 C．3
3D．4 3．在二项式(x-1的展开式中，含x的项的系数是（ ） A．-15
B．15
C．-20
D．20 4．200辆汽车通过某一段公路时的时速的频率分布直方图如右图所示，时速在［50,60的汽车大约有（ ）
A．30辆

B．40辆

C．60辆

D．80辆
5．某市在一次降雨过程中,降雨量y(mm与时间t(min的函数关系可近似地表示为t2f(t=,则在时刻t=10 min的降雨强度为（ ）
100A．1 mm/min 5 B．1mm/min
4C．1 mm/min 2 D．1 mm/min 6．定义在R上的函数f(x满足f(x+y=f(x+f(y+2xy（x，y∈R），f(1=2，则f(-3等于（ ）
A．2
B．3
x+3-1C．6 D．9 7．已知函数f(x=2，f(x是f(x的反函数，若mn=16（m，n∈R+），则f(m+f(n的值为（ ）
A．-2
B．1
C．4
D．10 -1-1x2y28．双曲线2-2=1（a>0，b>0）的左、右焦点分别是F1，F2，过F1作ab倾斜角为
30°的直线交双曲线右支于M点，若MF2垂直于x轴，则双曲线的离心率为（ ）
A．6

B．3

C．2

D．3
39．如图，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距离分别是a和b，AB与α，β所成的角分别是θ和φ，AB在α，β内的射影分别是m和n，若a>b，则（ ） A．θ>φ，m>n C．θ0。如下图所示，点F0，F1，F2是相应椭圆的焦点，A1，A2和B1，B2分别是“果圆”与x，y轴的交点。
（1）若△F0F1F2是边长为1的等边三角形，求“果圆”的方程；

（2）当|A1A2|>|B1B2|时，求222b的取值范围；

a（3）连接“果圆”上任意两点的线段称为“果圆”的弦。试研究：是否存在实数k，使斜率为k的“果圆”平行弦的中点轨迹总是落在某个椭圆上？若存在，求出所有可能的k值；
若不存在，说明理由。





四、教学技能（10分）
21．结合教学实际，谈谈在具体数学教学中如何有效处理生成与预设的关系。

教师招聘考试模拟考卷［中学数学科目］
第一部分 数学教育理论与实践
一、简答题
【答案要点】(1首先是从更新教育观念出发，建立由应试数学变为大众数学的新观点，培养学生学数学、懂数学、用数学的意识，使之具有基本的数学素质。
(2牢牢抓住课堂教学这个主阵地，从数学知识、数学意识、逻辑推理和信息交流四个层面入手，向40分钟要效益，克服重理论，轻实践，重结果，轻过程的倾向，冲破“讲得多”，“满堂灌”等束缚，更新教学方法，提高教学质量。
(3数学教师素质的提高刻不容缓，教师必须有能力进行数学素质教育，这就需要教师在观念层次、知识层次、方法层次等方面都能达到相应的高度，这样才能有效地开发学生的数学潜能，达到提高数学素质的最终目的。
“大众数学的目标是人人学有用的数学，人人学好数学，人人学更多的数学”。它要求教学要重过程，重推理，重应用，以解决问题为出发点和归宿，它要求教学是发展的，动态的，这有利于学生能力发展的要求。

教师要在新的教学观的指导下，充分发挥学生的主观能动性，让学生逐步学会求知和创新，从而为学生获得终身学习的能力、创造的能力和长远发展的能力打好基础。
二、论述题
【答案要点】谈到课堂教学的实效性大家都不约而同地谈到一个问题——数学学习情境的创设。创设学习情境是为了更有效地引导学生学习数学、研究数学，是为学生的数学学习服务的。而不是为了创造情境而创造情境，创设情境一定是围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循儿童的心理发展和认知规律。在课堂实践中教师们用智慧为学生创设了多种有利于促进学习的学习环境。
1．创设数学与生活紧密联系的学习环境 2．创设有思维价值的数学活动情境 3．创设源于数学知识本身的问题情境 4．创设思维认知冲突的问题情境
合作、自主探究学习首先要给学生独立思考、自主探究的空间。一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流？因此，独立思考是合作学习的重要基础。其次，合作学习要有明确的问题解决的目标，明确小组成员分工，组织好组内、组际之间的交流。对学生的自主探索、合作交流，教师要加强指导。除了培养学生合作的意识外，还要注意对学生合作技能的训练和良好合作习惯的培养。如倾听的习惯、质疑的能力，有条理汇报交流的能力，合作探究的方法策略等。对良好习惯的养成，合作探究技能的培养要持之以恒。当然，自主探究、合作学习都需要空间，教师要为学生的活动搭好台，留有比较充分的时间和空间，以确保自主探究、合作学习的质量，使课堂教学的实效性得以落实。
第二部分 数学专业基础知识
一、选择题
1．A 【解析】(1+i(1-i=1-i=2 2．A 【解析】原式=x3+|kx|2=8+2k-0=10∴k=1 03．C 【解析】略
4．C 【解析】0．03×10×200=60 2f(10-f(9102921=-=(mm/min 5．A 【解析】110010056．C 【解析】令x=y=0,f(0+0=f(0=f(0+f(0∴f(0=0
令x=1,y=-1,f(-1=f(0=f(1+f(-1-2=0∴f(-1=0 f(-2=f(-1-1=f(-1+f(-1+2=2 f(-3=f(-1+f(-2+4=6 7．A 【解析】f-1(x=log2x-3 f(m+f(n=log2m+log2n-6=log2(mn-6=log216-6=4-6=-2 8．B 【解析】|MF1|=2|MF2|
|MF2|=2a


-1-1 |MF1|-|MF2|=2a

b2=2a2
b2|MF2|=ac2a2+b23a2=2=3 e=3 ∴e=2=aa2a2sin>sinsin=bAB9．D 【解析】n=AB2-a2 m>n sin=aAB 
a>b>a>b m+12m-110．B 【解析】Zmin=x-y=-=-1 ∴m=5 33m=AB2-b2
二、填空题
3x2y2,-=1 11．293x2y2+=1 ∴a=4,b=2,c=23
【解析】164c233x2y2=∴e==设双曲线方程为221
a42ab
c2=12b3=∴a3c2=a2+b2x2y2a=9,b=3 ∴-=1
932212．x∈(-∞,-2∪（3,+∞ 【解析】利用绝对值的几何意义。

13．ρ=2 sinθ 【解析】略 14．-6 【解析】a2+a4+a6+a8+a10=5a6 ∴f(5a6=2=4∴5a6=2 ∴a6=5a6548=a1+5d∴a1= 25a1+a2++a10原式=log22==a1+a2+…+a10
10(a1+a10=5(a1+a1+9d=-6 215．15 【解析】利用勾股定理和余弦定理。

三、解答题
16．【解析】(Ⅰ由cos C=255,C是三角形内角，得sin C=1－cos2 C= 55∴sin A=sin (B+C=sin Bcos C+cos Bsin C =222552255310
10(Ⅱ 在△ACD中,由正弦定理，BCACAC253=,BC=sin A=10=6 ×
sin Asin Bsin B2102AC=25,CD=251BC=3,cos C=,·
52由余弦定理得:AD=AC2CD22AC·CD·cosC·

=2092253255 517．【解析】 (Ⅰ设事件A表示“甲选做14题”,事件B表示“乙选做14题”,则甲、乙2名学生选做同一道题的事件为“AB+AB”,且事件A、B相互独立
∴P(AB+AB=P(AP(B+P(AP(B…
=11111×+(1－×(1－= 222221．
2(Ⅱ随机变量ξ的可能取值为0,1,2,3,4．且ξ～B(4,∴P(ξ=k=C4(k1k1k14(14k=C4( (k=0,1,2,3,4 222所以变量ξ的分布列为 Ξ P
0 1
161 1
42 3
83 1
44 1
161Eξ=0×1+1×1+2×3+3×1+4×1=2或Eξ=np=4×=2 1648416218．【解析】解法一：(Ⅰ证明：连结AC，在△CPA中EF//PA 且PA∈平面PAD ∴EF//平面PAD (Ⅱ证明：因为面PAD⊥面ABCD平面PAD∩面ABCD=ADCD⊥AD 所以，CD⊥平面PAD ∴CD⊥PA 又PA=PD=PA⊥PD CD∩PD=D，且CD、PD面PCD 2AD，所以△PAD是等腰直角三角形，且∠APD= 22
PA⊥面PDC 又PA面PAD面PAD⊥面PDC (Ⅲ解：设PD的中点为M,连结EM,MF,则EM⊥PD 由(Ⅱ知EF⊥面PDC,EF⊥PD PD⊥面EFMPD⊥MF ∠EMF是二面角B－PD－C的平面角 Rt△FEM中，EF=2111PA=a EM=CD=a 42222a2EF24tan∠EMF=故所求二面角的正切值为 ==2EM1a22解法二：如图,取AD的中点O, 连结OP,OF。

∵PA=PD, ∴PO⊥AD。

∵侧面PAD⊥底面ABCD, 平面PAD∩平面ABCD=AD, ∴PO⊥平面ABCD, 而O,F分别为AD,BD的中点,∴OF//AB,又ABCD是正方形,故OF⊥AD． ∵PA=PD=2aAD,∴PA⊥PD,OP=OA=。

22以O为原点,直线OA,OF,OP为x,y,z轴建立空间直线坐标系,则有A(aaaaaa,0,0,F(0,,0,D(－,0,0,P(0,0,,B(,a,0,C(－,a,0． 222222aaa∵E为PC的中点, ∴E(－,,．
424aaa（Ⅰ）易知平面PAD的法向量为OF=(0,,0而EF=(,0,－, 244aaaEF=(0,,0·(,0,－=0,∴EF//平面PAD． 且OF·244aaaaCD=(,0,－·(0,a,0=0, (Ⅱ∵PA=(,0,－,CD=(0,a,0∴PA·2222∴PACD,从而PA⊥CD,又PA⊥PD,PD∩CD=D, ∴PA⊥平面PDC,而PA平面PAD, ∴平面PDC⊥平面PAD
a,0,－a2． 2aa设平面PBD的法向量为n=(x,y,z．∵DP=(,0,,BD=(－a,a,0, 22DP0,n·BD0可得 a·x+0·y+a·z=0, ∴由n·22(Ⅲ由(Ⅱ知平面PDC的法向量为PA=( －a·x+a·y+0·z=0, 令x=1,则y=1,z=－1, 故n=(1,1,－1 ∴cos=na6· PA , ==·3|n | | PA|2a3262,二面角B－PD－C的正切值为． 3222即二面角B－PD－C的余弦值为19．【解析】（Ⅰ）由题意gx=3x－ax+3a－5， 令φx=3－xa+3x－5，－1≤a≤1 对－1≤a≤1，恒有gx

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